中職生潛能的測試與挖掘

趙敏++袁浩勛

摘 要 闡述中職生潛能的測試方法和挖掘措施，有利于突破傳統偏見，發掘中職生的潛能，為社會培養高素質的技能型人才。

關鍵詞 中職生；潛能；測試方法

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0083-02

談起中職生，很多人會把他們跟厭學、不遵守紀律甚至打架斗毆聯系在一起。的確，與普通高中的學生相比，中職生可能學習基礎差一些，德智體不夠全面發展；另外，不可否認，有些學生是比較調皮，但是大部分學生還是尊敬師長、團結同學、集體榮譽感強、遵紀守法的。而且，多年從事職業教育的經驗使筆者認識到，中職生中藏龍臥虎，人才濟濟，不可小覷，關鍵是如何用一雙慧眼去發現并充分發掘他們的巨大潛能，使他們健康茁壯地成長，成為社會需要的、企業歡迎的技能型人才。那么，如何測試出中職生的潛能并對其進行充分的挖掘呢？作為一名多年從事職業教育、每天跟中職生打交道的一線教師，筆者談一談自己的看法。

1 中職生潛能的測試

在課堂教學中測潛能 課堂是學校教育的主陣地，教師大部分時間是在課堂上和學生打交道，學生的一言一行、一顰一笑都難逃教師的法眼。所以，在課堂上教師通過觀察、課堂提問、練習和考試等形式，是很容易發現并測試出學生的潛能的，如哪些學生擅長什么學科，哪些學生擅長語言表達，哪些學生動作協調性好，等等。

在豐富多彩的課外活動中測潛能 除了在課堂教學中，教師也可以在豐富多彩的課外活動中測試出學生的潛能。在各項活動中學生八仙過海，各顯神通，一批批有特長和潛能的學生脫穎而出。如在書法比賽中會測出哪些學生有書法潛能；在繪畫剪紙比賽中會甄選出那些擅長剪紙或繪畫的學生；在演講比賽和辯論賽中則會測出哪些學生在語言表達方面有潛能；而在運動會和節日文藝匯演中又會發現一些學生在運動或文藝方面的潛能……

利用技能大賽測潛能 近年來，為推動職業教育更好更快地發展，提高技能型人才的質量，各地中等職業學校積極舉辦各類技能大賽活動，形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的局面，技能大賽已成為培養選拔高水平技能型人才的一個重要平臺。學校領導及有關教師要緊緊抓住這一契機，從思想上高度重視，行動上嚴密組織、狠抓落實，力爭在技能大賽的選撥及培訓中測試出學生在各專業方面的潛能并進行充分挖掘，為技能大賽選拔培養出一批基礎扎實、水平過硬的選手。

在職場體驗中測潛能 職場體驗是中職學校人才培養方案的重要組成部分，是初步培養學生職場認知和專業思想的有效途徑。在職場體驗期間學生不僅可以感受企業文化和現代管理理念，增進對企業用人要求和職場規則的了解，而且在從事崗位技能操作的過程中，可以做到理論聯系實際，提升學生的動手實踐能力。所以，職場體驗是中職教育教學的組成部分，是校內教學的有效延伸和必要擴展。

在職場體驗過程中，學校的帶隊教師要和企業有關人員多溝通、常聯系，時刻關注學生的進步和思想動態，共同做好學生的管理工作。在職場體驗過程中，和學生打交道最多、最了解學生工作情況和潛能的莫過于他們的師傅了，所以可以多向企業的師傅們咨詢了解學生的工作情況，并在他們的幫助下共同測試出學生從事本專業工作的潛能情況。

利用潛能測試量表測潛能 “想要知道你最適合從事什么職業嗎？想要了解你的潛能是什么嗎？參與【潛能測試】測測你的職業潛能有哪些，你或許就能從中找到答案！”上面這段話可能對大多數人來講并不陌生，因為在大家上網時，經常會見到一些潛能測試量表或潛能測試機構，雖然有些機構存在夸大其詞、不是很科學的弊端，但是只要選擇正規的測試機構，選擇科學的潛能測試量表，學生的潛能在一定程度上還是可以通過潛能測試量表測出的。

2 中職生潛能的挖掘

因材施教是挖掘學生潛能的原則 對于學生的潛能，要及時給予肯定和鼓勵，并進行相關的培訓和訓練，使潛能得到開發和挖掘。挖掘學生的潛能應該遵循因材施教的原則。

課堂教學是開發學生潛能最常見的方式。在課堂教學中要因材施教，分層次教學。可以根據學生的基礎、性格和潛能等，將學生劃分成若干學習小組，針對每個小組的特點及最近發展區理論，分配不同的學習任務，讓每個小組跳一跳都能摘到桃子。另外，作業布置也要分層次，既要有照顧到全體學生積極性的必做題，也要有對學生拔高、挖掘潛能有利的選做題。

開辟第二課堂是開發學生潛能的有效途徑。為了讓有各方面潛能的學生更好地發展，可以組建不同的課外活動興趣小組，如書法興趣小組、朗誦興趣小組和音樂興趣小組等，因材施教，分別提供相應的指導和訓練，使他們的水平得以提升，潛能得以開發和挖掘。

多彩的活動是挖掘學生潛能的載體 與普通高中相比，中職學校的學生無升學壓力或升學壓力相對較小，學習相對輕松，這種得天獨厚的優勢為開展豐富多彩的活動提供了可能，而多彩的活動是挖掘學生潛能的載體。因此，中職學校可以多開展豐富多彩、形式多樣的活動，比如演講比賽、歌詠比賽、書法比賽、舞蹈比賽、辯論會及各專業課的技能大比武等。這些活動的開展，不僅豐富了學生的課余生活，陶冶了他們的情操，增強了學生的集體榮譽感，增加了學校的凝聚力和吸引力，而且更重要的是這些活動給學生提供了展示自我的舞臺，學生可以發揮自己的一技之長，體驗成功的喜悅，在活動中得到鍛煉提高，潛能得到充分挖掘。

賞識教育是挖掘學生潛能的催化劑 賞識教育就是通過激勵表揚的手段，肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功，從而最大限度地挖掘出他們的潛能。中職生普遍存在的一個缺點是自卑心理較重，認為自己什么也不行，與上了普通高中的同齡人相比低人一等。這與他們在初中時文化課成績較差，得不到老師的重視，甚至受到老師和同學的冷落及嘲笑有關?；谶@種情況，中職教師要特別注意和學生建立良好的師生關系，在初中他們是一棵草，到了中職學校后，要把他們當作一塊寶。要對學生給予充分的信任和尊重，幫助他們克服自卑，增強自信心。

要做到這一點，職業教育工作者首先要認真學習加德納的多元智能理論并用它武裝自己的頭腦，用多元的眼光去看學生，發現每個學生在不同智力范疇的優勢，并努力創設有利于學生優勢智能發展的條件，以挖掘學生的這種潛力。陶行知老先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奧秘，在于相信孩子和解放孩子?！蓖诰驅W生的閃光點，喚醒心中的巨人，讓天賦自由翱翔，潛能得到充分挖掘。

一個人的成長離不開賞識（中職生尤其需要賞識），賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養、誘導一個學生走向成功之路的金鑰匙。賞識導致成功，抱怨導致失敗。賞識，抓住了學生渴望被關注、被重視的心理，讓學生在“我能行”“我很有潛能”的感覺中走向成功。在化學反應中，催化劑能大大加快反應的速度，賞識教育就是挖掘學生潛能的催化劑

科學的評價機制是學生潛能得以充分挖掘的保證 任何一個學生，哪怕是在學習上最笨、生活中最調皮的學生，他或許在文化課學習方面不入門，但是在其他方面可能并不差，甚至潛能很大。所以在評價學生時，要充分發揮評價機制的指揮棒作用，改變傳統的、單一的終結性評價方式，完善考核制度，對學生實施多元評價和過程性評價。努力尋找和發現學生身上的閃光點，從而對學生做出科學評價，這樣才能從制度上保證學生的潛能得以充分挖掘。

3 結語

基于人人都能成功、人人都有無限潛能的教育理念，作為中職學校的教師，應該努力去測試、發現學生的潛能?！坝癫蛔敛怀善鳌保瑫r還要對中職生的潛能進行充分挖掘，使其成人、成才，對社會做出應有的貢獻。

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