基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)模式改革探討

史嫄

摘 要 總結(jié)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與高校人才培養(yǎng)關(guān)系，并重點(diǎn)提出基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)模式改革路徑。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；高校；人才培養(yǎng)模式改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0111-02

1 引言

黨的十八大報(bào)告提出的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提出新的要求。尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起使得高校教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)著更加重要的角色，同時(shí)也使傳統(tǒng)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，高校人才培養(yǎng)應(yīng)以人才的創(chuàng)新及實(shí)踐能力為主。然而當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力整體不足和區(qū)域間創(chuàng)新稟賦差異較大是阻礙我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式改革的一大重要因素。牢牢抓住創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略帶來的機(jī)遇是穩(wěn)固提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重大理論性和政策性命題，也是當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式亟待突破的發(fā)展難題。因此，要清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于高校人才培養(yǎng)的重要性，以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的不足之處，從而追根溯源，從根本上尋找創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式改革的出路。

2 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與高校人才培養(yǎng)的相關(guān)性

黨的十八大報(bào)告提出走中國(guó)特色工業(yè)化、農(nóng)業(yè)化、城鎮(zhèn)化及信息化道路，推進(jìn)我國(guó)四化同步發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的核心戰(zhàn)略，為進(jìn)一步激發(fā)我國(guó)創(chuàng)新活力提供指導(dǎo)。創(chuàng)新的重點(diǎn)在人才培養(yǎng)，人才質(zhì)量的高低又在學(xué)校。從目前教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生明顯不適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)實(shí)際需求，工作適應(yīng)能力不強(qiáng)，與國(guó)家及企業(yè)所需的人才不相適應(yīng)。因此，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式改革是今后高校的工作重點(diǎn)。面對(duì)高校人才培養(yǎng)的這種實(shí)際情況，必然要改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。具體來講，筆者總結(jié)了如下幾點(diǎn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的不足。

專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不一致 目前高校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)人才需求不一致是阻礙高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)及人才質(zhì)量提升的重要因素。而這種不一致性具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：一是各專業(yè)課程體系中都有與該專業(yè)不相關(guān)或者是相關(guān)性極小的課程，這樣就很難突出某一專業(yè)的自身特色；二是專業(yè)方向定位模糊，使得同系不同專業(yè)的課程設(shè)置存在相似性，其差異只表現(xiàn)在學(xué)制及某些科目的課時(shí)安排上；三是專業(yè)理論課過多，而實(shí)用性、實(shí)踐性課程較少，甚至是空缺，具有研究性或有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升的課程更是幾乎不存在。

教學(xué)方法與手段單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏 據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)高校依然采用的是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法與手段，這種灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)明顯不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，也是高校人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要問題。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的環(huán)節(jié)，然而沒有得到各大高校的高度重視。所以，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、條件及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在明顯不足，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際要求。

實(shí)踐管理制度不健全 目前，盡管各大高校都在努力投身于教育體制改革中，但是缺乏同步對(duì)實(shí)踐管理相關(guān)制度進(jìn)行完善。因?yàn)楝F(xiàn)行的實(shí)踐管理制度并沒有對(duì)指導(dǎo)教師職責(zé)等進(jìn)行明確規(guī)定，造成指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐承擔(dān)過大的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，這就大大削弱了教師在實(shí)踐教學(xué)方面的努力，很多教師由于考慮到自身承擔(dān)的責(zé)任，而不愿意在專業(yè)特色實(shí)踐工作上去深入思考與實(shí)施。

3 基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)模式改革路徑

改革高校招生考試制度 現(xiàn)在大多數(shù)高校招生都是以試卷的形式對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核，以試卷成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來選拔學(xué)生，這與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下高校人才培養(yǎng)的個(gè)性化與靈活性存在明顯的偏差。高校人才培養(yǎng)首先需要形成適合不同類型學(xué)生、適合不同能力學(xué)生的高等教育體系，因此未來的高校招生應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能力與素質(zhì)的多樣化為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核與選拔。可以在不違背公平公正原則的基礎(chǔ)上，對(duì)某一方面成績(jī)較為突出，或者是具備特殊才能的學(xué)生采取特殊招生機(jī)制，為具備不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的教育環(huán)境。因此，高校人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)以招生制度的改革為前提。同時(shí)，高校其他方面的改革也為高校招生制度改革帶來更多新的課題，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求下，高校招生要以新的人才培養(yǎng)模式為依據(jù)而不斷進(jìn)行改革，從而使二者達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的程度。

課程教學(xué)方法與手段上的改革創(chuàng)新 改革創(chuàng)新是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)，而高校教學(xué)方法與手段的改革創(chuàng)新是其人才培養(yǎng)模式改革的核心，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教法與學(xué)法兩方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

首先，從教法上來看，要改革以理論知識(shí)傳授為主以及以灌輸式教學(xué)方法為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去，真正將自己在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。同時(shí)，還應(yīng)更加重視現(xiàn)代信息教學(xué)工具的應(yīng)用，如多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更加直觀的實(shí)踐操作環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)與未來的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。而在考核方面也應(yīng)改變傳統(tǒng)的以筆試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，而是將出勤率、課堂發(fā)言及社會(huì)實(shí)踐等與筆試成績(jī)相結(jié)合，從多方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

其次，從學(xué)法上來看，應(yīng)改變學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，而是應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，比如建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專業(yè)科研興趣小組等，為學(xué)生提供多種形式的自主學(xué)習(xí)模式，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性，自由駕馭其所學(xué)知識(shí)，全面提升其綜合素質(zhì)。

加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源支持力度 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏是影響高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要因素，而導(dǎo)致當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏的最根本原因就是資金支持力度不夠。要落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高校就必須加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的資金力度。具體來講，一是政府應(yīng)加大對(duì)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源的支持；二是高校積極投資實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教學(xué)，為人才培養(yǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

完善教學(xué)實(shí)踐管理制度 教學(xué)實(shí)踐管理制度是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略在高校人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮作用的重要保障，只有從根本上改變教師帶學(xué)生參加校外實(shí)踐時(shí)責(zé)任過大問題，在教學(xué)實(shí)踐管理制度中明確實(shí)踐指導(dǎo)教師的權(quán)責(zé)，才可以讓教師放心大膽地開展教學(xué)實(shí)踐工作，并從心理上樂于開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

4 結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略既對(duì)高校人才培養(yǎng)提出新的要求，又為高校人才培養(yǎng)模式改革帶來機(jī)遇。因此，本研究通過對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與高校人才培養(yǎng)相關(guān)性的分析，指出目前我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的不足之處，并從高校招生考試制度改革、課程教學(xué)方法與手段改革創(chuàng)新、加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源支持力度以及完善教學(xué)實(shí)踐管理制度四方面，提出基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式改革路徑。

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