加強教風學風建設 深化網絡時代教學改革

楊丹

摘 要 通過對網絡時代下教風建設、學風建設和教學改革的思考，找出加強教風建設、學風建設和深化教學改革的方法并進行論證，希望對學院的發展、進步，學生的學習、成長有所幫助。

關鍵詞 教風建設；學風建設；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0113-02

1 網絡時代下加強教風建設的具體辦法或建議

網絡時代下，對于教風建設的關鍵就在于教風，重在“教”。教學是一個學校最為重要的環節，學生從五湖四海聚集一起，無非是因為學校有吸引學生之處。學校是教書育人的地方，教學質量的好壞直接影響生源的發展與進步、就業與前途。而網絡時代下，教風建設的主體在于科學的現代化管理體系，究其根本，在于教師的工作態度、素質、業務水平、能力。網絡教學模式迅速發展，教學方式多樣化，可能對于教師的教學工作態度產生不利影響，在此情況下更應該端正工作態度，樹立敬業的工作態度：態度起著主導作用，從事一份工作，只有積極面對，才能創造更多的價值；如果你不認可，那么工作效果很難顯現出來。個人的綜合素質也要以端正的工作態度為前提。其次是為人師表，不只要自己做得好，還要能夠對學生有正確的引導，說話講究策略，做事表里如一，能夠贏得學生的尊敬。

同事之間要注重打造和諧的工作環境，教職員工之間積極、和諧的工作氛圍最有利于創造高效的工作成績，有利于學院的健康發展。曾經了解到某些單位的企業文化將同事之間見面問好列入考核要求之中，可見良好的人際關系也是影響工作效果的重要條件。教師尤其要為人師表，注重個人素質和外在形象，要在與領導、下級、同事、學生相處時一視同仁，這樣才會打造良好的校園氛圍。各個部門少不了打交道，如果溝通不暢，勢必影響工作效果。

然而教師的層次、能力、水平參差不齊，如何提高教師隊伍的綜合素質？個人認為需要為教師定期提供培訓、學習的機會，如優秀的報告、指定優秀書籍，定期搞教師競賽等。井底之蛙要不得，夜郎自大也要不得，吹毛求疵、妄自菲薄都不應該出現在工作環境中。注重抓過程，不走過場。讓教師能夠正視自己，充滿自信的同時也要有一定壓力，才能真正重視所轄的責任，才能提升境界，才可以對學生有正確的引領。

“教書育人、管理育人、服務育人”這三育人完全可以聚集到一種崗位或是一個人身上。后勤部門工作人員也可在為學生服務的時候與學生聊一聊生活中的問題，而不是簡單地為學生服務，沒有溝通。管理學生時也可以讓學生體會到一定的人生哲理，讓學生信服；教學生文化知識的時候如果沒有一點兒感情色彩，勢必生硬，不好“消化”。

2 網絡時代下加強學風建設的具體辦法或建議

網絡時代下，各種信息爭相涌現，對于學生的影響范圍和影響程度都不同層面地加深，學風問題更加凸顯。學風問題影響高校教育質量和人才培養水平，學風問題影響學生自身的學習績效，乃至今后的成長和進步[1]。針對當前高校學風建設出現的新情況、新問題和新矛盾，高校學生教育管理工作應把加強學風建設作為工作重點，并積極探索高校學生教育管理工作的新方法、新途徑[2]。為了更好地了解學生，長春工業大學人文信息學院采取聽課制度。通過聽課，能夠更深刻地了解學生的聽課情況、教師的任課情況及教書育人情況。教師、輔導教師、管理工作者每周至少應該聽課兩次，在聽課過程中可以更好地學習他人、發現自我、了解學生狀態。

網絡時代下學風建設，先不談更高層次的理論知識學習掌握情況，簡單的自我介紹對于一些理工科的學生來說，都是一件難事。由此，可以看出學生的基本能力培養是形成良好學風的前提。表達能力欠缺，學習能力不強，自我約束力差，學生得到的鍛煉少等，都是目前部分學生顯現出來的問題。只有學生的基本素質過硬，才能在就業時成功地展示自己。否則，即便學生學習成績很高，也不能稱之為一名合格的大學生。

網絡時代下需要的是多樣化、復合型的人才，需要不斷提升學生的綜合素質，才能適應時代的變遷發展。在這其中，學生的綜合能力如何培養？學生的基本溝通能力如何訓練？首先應該在課程設置上下功夫，其次還是需要教師多多引導，再次通過學生個人的努力方可達到培養人才的目的。

學生并不是對所有學科、所有課程都不感興趣的。當然，此時談及的學生是指大部分成績、表達能力中下游的學生，不包括個別學習優秀生、綜合素質較高的學生。如長春工業大學人文信息學院學生的優勢在于，在文體活動或是動手能力上與同類院校相比，處于上游。對于一些校園文化活動的組織、參與，學生也表現出極高的熱情與較強的能力。這說明興趣是讓學生發揮個人能動性的首要條件，教師授課水平的高低、與學生溝通的多少、是否能照顧大多數學生的學習情況、是否對學生進行思想政治教育，都是影響學生學習興趣的重要因素。

不定期開展課外文化活動，豐富學生的業余生活，讓學生不拘泥于課堂，形式自由、多樣，讓學生充分發揮自身強項，鍛煉思想積極上進卻不知如何挖掘自身才能的學生同學多思考、多模仿、多練習，才會具備基本的自我表達、自我推銷的能力。這種基本能力必不可少，學生進行企業實習之前，認真勞作是一方面，如何與陌生人交流、如何與領導溝通，如何與同事相處，都會對學生的實習情況產生一定的影響，也會影響企業對學生的評價。

3 網絡時代下深度教學改革的思考

網絡時代下催生了多種新型教學模式，由此，教學改革、與時俱進是一所院校必然的前進方向。時代在變，網絡時代影響下教學對象的特征在變，只有依照時代和學生的特點，制定出符合社會、符合學院實際情況的教學管理辦法，才能夠使培養的學生更具競爭力。

然而網絡時代下的“改革”是“牽一發而動全身”的工程，是需要各部門共同配合才能完成的。只有全院上下共同思考，才能在改革過程中顧全大局。人人都在本轄區內抓好各個環節，有明確的問責機制。同時，各部門之間要相互配合，注重工作效率，創造和諧的工作環境。如學生的畢業論文答辯（畢業設計）可以因著各系情況而進行。學生分批次答辯（設計）可以更充分地利用教師資源，同時減輕教師一定時間內的工作強度。或者考慮按照學生參加省級以上大賽中獲獎情況頂替畢業設計成績等。

對于理工類的系別，實習、實踐、課程設計環節是必不可少的，培養“兩強”人才，動手實踐應該是最為重要的環節。實踐環節的工作量、教師資源、場地安排、耗資成本、安全因素等都會占據系內工作的大部分精力，各部門應該為有實踐的系別提供一些便利。

以上便是對網絡時代下教風、學風、深度教改方面的一些淺顯認識，相信在日后的實踐和摸索中能夠有更成熟的思考與對策。

參考文獻

[1]李獻濤，高鵬.學生學風建設模式初探[J].當代教育論壇，2007（5）.

[2]鄭志謙，張志新.淺論加強高校學風建設[J].漳州師范學院學報：哲學社會科學版，2007（1）.

[3]趙銀.論高校學生優良學風建設的途徑分析[D].西安：西安電子科技大學，2011.

[4]李波.淺談高校學風建設存在問題及對策[J].價值工程，2013（2）：221-222.