小學中級作文教學中應用多媒體技術的重要性

姜暉++王婷

摘 要 分析在信息化時代，小學生作文教學應如何進行多媒體教學形式的升級，而這種升級又會對教學質量產生什么樣的影響。

關鍵詞 多媒體技術；小學；作文

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0130-02

近年，隨著多媒體技術在校園內普及，課程新標準的完善，學生的學習方式變得更多樣，學習和理解能力有了顯著提高。為了順應時代的發展，小學教師在貫徹落實新課程新標準的基礎上，也應結合教學要求，利用學校的硬件優勢，完善課程教學任務。

在以往的小學教學活動中，教師的備課質量和語言表達生動性基本決定了教學質量，而現在，多媒體技術的普及成為教師教學的一大工具，也極大提高了學生對課程的學習興趣和理解。筆者通過長期觀察，發現多媒體材料（如圖片、音頻、視頻等）在小學作文教學中的作用不容忽視，它對于啟發學生的擴散性思維發揮著不可替代的作用。因此，筆者認為，充分挖掘多媒體素材對作文教學的進行有極大幫助。

然而，如何在小學作文教學中開發利用新材料，把材料融入教學，是一項有待探索的課題，需要了解其可行性以發揮最大作用。使學生作品充滿生命力與創造性，關鍵在于學生對材料的認識和對生活的觀察。本文從教學材料入手，對小學作文教學的素材與使用進行了一定的探討。小學生對材料的了解直接影響他們的表達，所以在教學中如何讓學生對素材充分了解并加以運用，就尤為重要了。

本文由如何將多媒體技術結合于小學中級作文教學的實際教學狀況中入手，探索多媒體技術及多媒體素材的運用方法，以及如何提升學生對作文材料的理解能力，讓課堂趣味性增強。

1 小學中年級作文教學材料

教學材料的選定 隨著教學方式的多樣化，教學材料也不僅僅局限于義務教育所下發的教材，各個教師針對不同科目、課程以及教學目的也開始調整自己的教學材料，以達到較好的教學效果。

小學中年級作文教學屬于基礎教育，教材首先要緊扣課本以及課本所搭配的練習手冊。在此之余教師也可以選擇一些適合學生學習與開闊眼界思維的課外讀物，如《伊索寓言》《格林童話》等通俗易懂又富有趣味性的書籍，或者《小學生優秀作文選》這一類易于模仿學習的范例推薦學生學習與購買。

而針對多媒體技術教學平臺，教師可以收集緊扣課本與讀物的素材，如課文朗誦、動畫視頻或者電影選段，利用視覺效果、趣味邏輯思維調動學生的積極性，激發他們對學習的興趣與想象力。還可以利用多媒體平臺的靈活性與學生互動，玩填詞造句等游戲，活躍課堂氛圍的同時也讓學生留下深刻的印象。

由于多媒體教學具有視覺空間智能體現性，讓學生可以準確感覺視覺空間，并把所感覺到的表現出來，所以對于邏輯思維能力較弱的中年級小學生來說有極大幫助。

教學材料的使用方法 教學材料根據它的材質可以分為紙質類和多媒體類，而紙質類可以分為文字類和圖片類，多媒體則細分為文字類、圖片類、音頻類與視頻類。

紙質類的教學材料適合課堂上學生進行標注及記錄，而多媒體材料則更注重讓學生理解和吸引學生的注意力。因為小學中年級學生年齡較小，自我控制能力與注意力稍弱，單純枯燥的文字類教學難讓他們產生興趣，所以圖文并茂、有聲有色的多媒體素材恰好能夠彌補傳統紙質教材這個弱點，讓學生更好吸收課堂上知識。

在課堂一開始，學生的注意力一般比較集中，學習效率較高，筆者就向他們講解課本知識，并列出相應的筆記，或者要求小段落寫作。到課堂中段，學生開始有小動作，出現左顧右盼或者走神的狀況，教師就可以打開準備好的課件和資料，用豐富多彩的圖片和小動畫吸引他們。比如筆者在講解范文《兩只小白兔》時，下載了可愛兔子的圖片與動畫短片，學生理解得快，還容易代入情境。此處需要搭配紅外遙控筆使用，讓教師從講臺上解放下來，走到學生身邊進行互動交流。

當一節課進行到尾聲的時候，很多學生會產生比較大的倦怠，或者急于下課。這時教師打開幻燈片制作的小游戲——成語填字與連詞成句，搭配上有趣的效果與圖片，如回答正確時會彈出“你真棒”，回答錯誤則彈出“太粗心了”，既生動又讓人印象深刻，很容易就讓學生的注意力回到課堂上來。

利用不同的教學材料把握住課堂的節奏，相比于傳統教學模式中教師講、學生聽，結合了多媒體技術的教育方法更容易讓學生接受，教學質量自然也相應提高。

2 多媒體授課的教學理念

興趣是最好的老師 在教學過程中，最讓教師感到頭疼的就是學生無精打采，上課不集中注意力。其實對于小學中年級的學生來說，要求他們像初中甚至高中生一樣專心聽講實在是太難，這個年齡的學生正是愛玩的時候，對于很多東西都有極強的好奇心以及興趣，只要抓住了這點，讓學生認真聽課、積極學習自然不是難事。

在傳統的教育教學中，課本除了一些有助理解的圖片，大部分是文字，要讓學生對方塊字產生興趣，只有依靠教師豐富有趣的表達，這樣對教師來說必須要耗費大量的時間進行準備。而多媒體技術的切入讓教學趣味性大幅提升。筆者在進行作文《善良的媽媽》的講評時，從網上下載了許多母親與孩子之間的照片，讓學生發散思維，尋找不同圖片之中的共同點。游戲與講課結合的形式讓學生都樂于參與，在玩中學習。這樣不但提升了學生對學習的興趣，而且讓他們理解得更深刻，有時甚至出現學生不愿下課的現象。

因此，教師在備課的時候要把握住學生的心理，激發他們對文字甚至寫作的興趣，這樣高質量的教學也是水到渠成的事，師生之間關系也能變得更為親密。

課堂氛圍決定學習質量 營造良好的課堂氛圍對學生學習有極大影響，而課堂的氛圍也取決于教師的教學態度。有的教師講課十分嚴謹，學生由于敬畏而端正聽課，但是真正聽進去消化了的卻不占多數；有的教師講課過于放松，紀律上對學生沒有約束力，認真聽講的人自然寥寥。

因此，教師在課堂一開始就應該營造一種比較熱烈的氛圍，用熱情向上的話語鼓舞學生聽課，利用多媒體為課室營造一個空間，與該節課的作文題材相緊扣，讓學生融入到環境中。認真上課的學生感染懶惰的學生，自然會形成積極活躍的課堂環境，搭配上有聲有色的課件，教師聲情并茂的講解，學生不想好好聽課也難了。

改變傳統教學思維 在傳統教學中，教師與學生之間的關系是上下結構，從小家長就教育孩子聽老師的話，這樣的傳統讓師生之間關系越來越遠，也難以把握學生心理，在課堂上作出合理調整。

現在越來越多的教師改變自己的教學方法，力求與學生拉近距離，而多媒體正是一個很好的媒介。當教師播放出學生喜愛的動畫片時，他們會直覺認為老師也喜歡，在無形中拉近師生距離，是了解學生想法的好機會。

尤其是對于寫作來說，讓學生暢所欲言很重要，發散思維、自由想象才能有別開生面的文章。因此，教師應該慢慢扭轉曾經的教學思維，引導學生開放性思考，而不要因為師生差別壓抑了學生的天性。

3 多媒體技術對小學中年級作文教學的影響

結合前文，可以總結出多媒體輔助小學中年級作文教學的幾個優勢。

1）擁有巨大的作文資料庫，便于教師收集教學素材，整合教學資料；

2）富有趣味性，多姿多彩的圖片、生動有趣的視頻、聲情并茂的音頻都可以提升教學趣味性，吸引學生的注意力，提高作文教學效率；

3）營造良好的課堂氣氛，像音樂和影片等資料是最容易吸引人的，當學生都沉醉其中時，教師很容易調動課堂氣氛，讓學生融入課堂，融入教師講解的內容；

4）易于拉近師生距離，開發學生發散性思維，不拘束于枯燥的課本知識或被單一的授課模式壓抑想象力。

但上述這四點只是簡述了多媒體技術對小學中年級作文授課的幾個影響，是筆者粗略的概括，還需在實踐中認真體會與總結。

4 結語

其實在信息化時代，多媒體技術在小學中年級作文教學中的應用與作用比人們想象的都要廣泛。教師應該緊跟時代的步伐，多在教學實踐中發現它的利與弊，在應用的同時不要過于依賴，這樣才能將多媒體輔助教學中的效果最大化，營造出教師與學生“雙贏”的局面，為現代化教育教學提供更多幫助。