高中教學中網絡技術運用的價值

張郁景

摘 要 隨著信息技術的廣泛運用，豐富的網絡資源使得人們進行教育的方式發生變化。就高中信息技術教學中網絡的價值進行詳細研討。

關鍵詞 高中；信息技術；網絡資源

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0133-02

1 前言

隨著信息技術的日益成熟，多媒體教學在高中教育中更加廣泛，不管是在模式上還是方法或者是過程上，對高中的教育來說都有著極其重要的影響?？偟膩碚f，網絡背景下的高中進行的信息技術化教學，對高中的教育和發展有了更深的影響，它不僅為高中教育事業的發展帶來機遇，更為高中師生帶來更為豐富的教學資源，使學生在既有知識的基礎上不斷地拓展知識、拓展思維、拓展視野，大大提高學生的學習效率。對于高中教師而言，在教學中網絡的運用不僅可以提高教師自身的專業教育知識，而且能夠提高教師的威信力。所以，信息技術教學中網絡的運用對于高中教學還是起著非常重要的作用的。

2 利用網絡中豐富教學材料，設定學習情境

在詳細展開這一方法的討論之前，有必要對高中教學手段進行一定的分析。在傳統的高中教學中，沒有信息技術，沒有網絡，有的只有教師的板書以及教學大綱的教學參考書。在這樣的情況下進行教學，無疑對學生的思維的發展進行了限定。而且對于教師來說，教學的資料少之又少，這對于高中教學來說也是一種欠缺。隨著信息技術的不斷發展，網絡被高中教育引進校園這一舉動為以后的教育事業有了重大的影響。網絡在教育中的運用不僅為教師帶來方便，也為學生帶來更為豐富學習資源，所以網絡在高中信息技術教學中有著重要的作用，是教學手段的重要組成部分。而利用信息技術設定學生的學習情境，對于學生來說，不僅可以吸引他們的注意力，而且能激發他們的潛能。這也就是高中常見的情境教學法的作用。

教師可以利用多媒體將各種教學和學習的素材制作成學生喜歡的畫面，比如動態的圖片，這樣就可以吸引學生的興趣。尤其是對于枯燥的高中數學來說，將數學的各種圖像制作成動態的，給學生在視覺上一種輕松愉快的學習環境，這無疑提高了學生的學習興趣。與此同時，教師可以將學生逐步引領到思維拓展的軌道上去，使學生養成拓展思維的習慣。除此之外，教師還應該在課余時間在網上檢索相關資料，然后進行積累，為學生以后的學習奠定基礎。

3 信息技術不僅可以調動學生的學習積極性，還可以優化課堂的教學模式

一般來說，有效的教學模式不僅可以提高學生的學習能力，而且可以增強課堂的教學效果。傳統的教學模式是教師為主課堂，學生幾乎沒有發言權，教師是有絕對的權威的。這樣的課堂模式不僅束縛了學生的思維模式，而且課堂的氛圍非常低沉，嚴格上來講，這對于學生思維的發展是非常不利的，而且學生還是處于高中階段，更為學生帶來壓力。

在新課程的今天，教學模式一定會有所變化，那么各科教師可以根據學生的興趣來重新制定一個新的課堂教學模式。不同于以往的教學模式，可以使學生感到新奇，吸引學生的注意力，而且再以學生感興趣的內容作為課堂的內容，就會成功地激發學生的興趣，增強課堂的活躍度。除此之外，教師還可以充分發揮信息技術的作用，將課堂上所講的內容隨時進行訓練，從而增加學生的鍛煉機會。

比如說，學生在學習英語的時候，英語教師可以在課堂上為學生放一段英語短片，根據短片中的故事情節的練習加強學生視聽說的能力。除此之外，教師可以在看影片的情況下，對學生進行單詞和語法的補充，這樣不僅可以拓展學生的知識面，還可以加強學生對所學知識的印象。

在語文課堂上也一樣。根據調查發現，許多學生對于寫作頭疼不已，語文教師可以利用網絡信息技術隨時為學生補充寫作素材，比如現實中的時政熱點以及感動中國十大人物頒獎典禮等視頻資料的播放，這些都可以成為學生寫作的素材。之后就需要語文教師將這些影片素材進行詳細的分析，使學生更加清晰，以此增加學生的學習興趣。

4 利用信息技術豐富學生的學習素材和教師的教學內涵，拓展學生的思維，提高學生的綜合素養

從以往的教學模式來看，課堂的學習氛圍是處在一個比較緊張的狀態下進行的，學生在緊張的情況下根本就不能夠發揮出原有的能力，這就會在一定的程度上束縛學生的思維。這是其一。其二是以往的課堂模式都是比較老套的死板課堂，教師只會一味地為學生填充理論性的知識，這對于還是高中生的他們來說，理論知識會使他們感到疲憊，枯燥無味。而利用信息技術進行作文教學，可以為學生提供更為豐富的學習材料，可以拓展他們學習思維，使學生的學習情趣有所提高，從而增加課堂的氣氛，進而優化課堂學習效果。

而且從教師的角度來說，教師可以利用信息技術為學生制造出有興趣的各種類型的拓展性的知識內容，可以利用信息技術制作出一個與教學內容相關的微視頻，通過播放微視頻，讓學生有所感悟，同時還要注意學生學習的方法。教師可以借題發揮，將今天時代的變化、家鄉的變化以多媒體的形式播放給學生觀看，然后讓學生進行鑒賞的鍛煉。這樣拓展了學生的思維模式，使其與現代社會的發展聯系起來，而且也在一定的程度上陶冶了學生的情操。

5 創建網絡共享資源，推動教學發展

針對創建共享的網絡資源，就是將教師在進行課堂實踐過程中所得到的資源進行整理歸納。也就是說，教師可以將以往的課堂教學經驗進行歸納整理，然后建立一個共享的資料庫，以方便教師之間互換經驗，提高教學質量。當然，對于高中教學來說，不同學科的教師最好還是根據科目進行分組，這樣在專業的教師經驗群里，可以相互交換和更新經驗，推動教育事業的發展。除此之外，任課教師也可以與所帶班級建立一個小組交流群，這樣學生有問題的話，教師就可以接收到信息，并且可以在下節課或者第二天為學生進行解答。那么，從這一層面上來講，網絡技術在教學中的運用也拉近了師生之間的關系，為創建和諧班級做出巨大貢獻。

6 結語

在傳統的高中課堂上，教師都是將大部分的時間用作給學生講解并傳授知識的過程上，這樣不僅占用了學生自己思考的時間，而且也在一定程度上束縛了學生寫作的創新能力，從而使學生的學習思路和模式都受到一定的束縛，毫無新意，枯燥無味。而在網絡迅速發展的今天，教師將信息技術帶到課堂上，為學生帶來不一樣的教學模式，搜集了更為豐富的學習材料，并將大部分時間留給學生，使學生有足夠的思考時間和想象的空間來進行創新，從而實現提高學生的思維水平，也積極地推動了學生的學習興趣的提高。

總而言之，網絡技術在高中教學中的運用，不僅為學生帶來輕松愉快的學習環境，而且為學生帶來更為豐富的學習材料，增強了高中課堂的教學效果。但是值得注意的是，作為一名高中教師，要不斷對自身進行專業知識的補充，從而提高專業素養，這樣才能更好地為學生服務，在學生中樹立威信，為學生帶來更為生動的課堂。

參考文獻

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