試論初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

鄭遠明

【摘 要】初中思想政治課必須通過情感體驗激起學生強烈的、刻骨銘心的心靈震撼，來實現青少年學生對真理的追求。課堂教學中教師要注意學生的情感體驗，注重以理服人，以情動人。

【關鍵詞】初中政治;時政信息;學以致用;興趣

初中階段較為關鍵，是學生開拓視野、身心逐步成熟的時期，但極易受到外界各種誘惑，稍有不慎，便可能鑄成大錯。作為初中的一門重要課程，思想政治與學生的素質、價值觀密切相關，在學習中可糾正學生的錯誤傾向，幫其樹立起正確的價值觀和人生觀。然而初中政治理論知識過多，令學生覺得枯燥，加上方法不當，教學效果并不理想。時政教學是一種新嘗試，通過聯系時代發展和實際生活，可激發學生興趣，而且對教學質量大有裨益。

一、正確利用時政信息，彌補初中政治教學的滯后性

初中政治教材在近幾年做了微調，并沒有較大的變動，而國內外大小事千變萬化，故而初中政治教材具有一定的滯后性，尤其是課本上的案例較為滯后，與時代脫節嚴重。加上初中政治理論內容多，非常枯燥，考試以應試教育為主，政治學習的目的就是考試，因此，教師雖然有嘗試性的將時政信息應用到課堂教學中，由于沒能很好應用時政信息，故而收效甚微，多是要求學生將課本上的重難點、概念等死記硬背下來。

興趣是最好的老師，初中政治教學的第一要務就是要激發學生的學習興趣。在授課時應用嶄新的時政信息代替過時的案例，增強新鮮感和時代感，創設良好的學習情境。利用學生對社會充滿好奇的心理，在對時政熱點分析過程中，滲透課本知識，正確利用時政信息，幫助學生理解課本知識，提高學生的社會認知水平。例如：在國家職能部門內容的講解上，教師先簡單講一個各部門的職能，然后將學生分成若干個小組，一個小組負責一個職能部門，然后假設現在是XX臺風發生之前，那么：氣象部門應做什么，各級政府部門應作出什么反應等，受到學生生活閱歷的限制，肯定會有很多缺陷，而教師則在旁邊指導并鼓勵，不要求答案正確，只要方向和思路正確即可。這樣，運用時政熱點新聞，激發學生的學習熱情，讓其自己去發現和感悟，從而取得良好學習效果。

二、開展時政教學小活動，培養學生理論聯系實際、學以致用的能力

貼近實際、貼近生活、貼近未成年人是初中政治教學遵循的一條重要原則，因此，應用時政信息時，需要從學生的思想實際和生活實際出發，引導學生參與教學過程，開展形式活潑的時政教學小活動，讓學生在輕松活潑的氛圍中學習，培養學生理論聯系實際、學以致用的能力。

第一，開展每日時政發布值日活動，值日學生搜集央視新聞聯播、新華網、《人民日報》等媒體上的時政新聞，這些時政新聞要與我們的生活、社會主義建設等有關，以國內新聞為主，重點選擇一些新聞播報，做到語言的精煉、生動、有趣，讓大家了解國內外發生的大事，拓展視野，提高思想覺悟。

第二，課前時政演講。根據學生的學號或是座位，讓學生輪流上臺演講，鍛煉學生的膽量、語言表達能力等。學生在演講前收集整理并篩選出時政新聞，并形成自己的認識。學生演講后，教師再進行簡明扼要的小結，對學生的總結等進行必要的指導，經過長期的訓練，學生逐步能運用理論知識去分析時政新聞，培養主人翁意識。

第三，辦理時政小報，在學校的櫥窗欄中開設時政小報專欄，由政治興趣小組負責，每半月一期，介紹重大時政新聞。在教師后黑板上設置時政專欄，由學生自己選材、設計、編排。

通過各種時政教學小活動，激發學生的學習興趣，使學生學會運用理論知識去分析我們的現實生活，靈活運用知識，并感受到“不出門便知天下事”的樂趣，將生活中發生的時政熱點與學生的成長結合起來，豐富學生的生活經驗，將理論觀點寓于生活主題中，引導學生分析時政熱點蘊含的理論知識以及折射出的社會問題，引導學生深思和探究，培養學生解決問題的能力。

三、應用時政熱點，引起學生情感價值觀共鳴，培養學生健康的人生觀、世界觀、價值觀

素質教育理念重視培養學生的主體意識和思想道德品質，培養學生堅強的意志力、創新意識和適應力，使他們能果斷迎接社會的挑戰，為實現理想而奮斗。時政新聞本身含有思想政治教育內容，將其引進初中政治課堂教學中，使學生敏感認清當今社會發展形勢，把握相關行業、領域的發展態勢，有助于培養學生的創新能力、思辨能力和適應力，以便今后更好迎對挑戰。

學生大部分時間在學校，尤其是初中生的心理還較稚嫩，無法及時獲取相關社會信息，對于社會上出現的新事物、新現象把握不全，想事情容易片面、偏激，并易受不良思想的影響。因此，在初中政治課堂教學中，教師要學會應用時政熱點教學，讓學生主動分析時政熱點，教師從旁指導和解惑，在是非、對錯、美丑、善惡等的判斷和評價中了解相關法律法規、社會道德等對個人的要求，以先進人物為榜樣，樹立正確的價值標準，形成正確的價值觀。比如說：結合感動中國的人物的事跡，對比大家的價值觀、人生觀等，明白：明辨是非、擇善棄惡才能實現自己的人生價值，擁有美好的人生。在反面案例中看到是非不分、善惡不分、無視法律等帶來的危害，從中得到啟示，并時刻警醒自己。在這個過程中，由于初中生心理還不成熟，社會環境對其成長影響極大，故而選擇時政熱點時需要避免一些暴力、政治性過強的材料，盡量選擇正能量的材料，比如說：在講述法律知識的過程中，以現實生活中的具體犯罪案例為研究對象，模糊犯罪細節，重點講述后期的法律解釋，強調法律的公正性和嚴肅性，幫助學生樹立正確的法律意識。

總之，政治是初中不可缺少的一門課程，但由于理論枯燥，教學水平與預期值有著一定的差距。時政教學通過時事政治的引入，以實際案例與教材理論內容相結合，在調動學生興趣的同時，還能引導學生主動思考，進而取得較好的教學效果，值得推廣使用。endprint