淺談語文課堂上如何激發學生學習興趣

王紅

【摘 要】面對大多數學生對語文不感興趣的問題，我們要積極采取措施，激發學生對語文的學習興趣，這也是指導學生學習，提高教學質量的重要途徑之一。創設問題情境讓學生積極思維，發現問題、提出問題、分析問題、解決問題;多媒體教學讓學生達到情與理的融合。同時教師的上課風格、教師的人格、素養、課上的幽默感，同樣也影響著學生的學習興趣;教師根據課標、學生的需求創造性的運用教材，利用現有的教學資源共同激發學生的學習興趣;教師還要不斷改變教學教法，以滿足中小學生對事物好奇的這一心理特征，滿足他們的好奇心與求知欲，真正使學生們感受到學習語文的樂趣，使他們得到健康發展。

【關鍵詞】設置疑問;多媒體;教學藝術;傾聽;關愛;興趣

一、設置疑問激趣法

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”作為教師一上課就要牢牢地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們進入最佳學習狀態，這也是上好課的第一步。那么，首先就要設置一些有趣的、帶有挑戰性的、懸念式的疑問，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。不僅是老師設置疑問，還要讓學生提出疑問，并對疑問有探究的欲望，這樣學生們便自覺地去思考、分析問題和解決問題。如在教學《手捧空花盆的孩子》一課時，先出示一個空花盆，引起學生的注意的同時讓學生們提出疑問，從而激起了學生學習課文的興趣;當學到文中的“雄日”種不出花時，對學生設疑——假如你是雄日，國王規定的日子到了，你的心情會如何？這樣學生們會再次回到文中，細讀并體會雄日的用心種花以及雄日看到花種不發芽的焦急、難過的心情。在講完課后，再次設疑——假如雄日當上了國王，他的國家會是什么樣的？這樣又激起了學生的學習興趣，讓學生發揮想象去續寫課文。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生們才能以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

二、多媒體技術激趣法

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學中，教師利用多媒體技術，使教學形式和方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式。如，教學《賣火柴的小女孩》一課時，為了讓學生真實地感受小女孩的可憐與悲哀的生活，教師可以制作一些視頻動畫，配上合適的背景音樂，制成多媒體課件，從而讓學生如身臨其境般真實地體會小女孩生活的艱辛和痛苦，學生自然能體會出課文結尾兩個“幸福”的含義，學生們能感受到小女孩的離去也是很“幸福”的。多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，不僅可以感染學生，更重要的是讓學生對學習課文產生興趣，從而更喜歡語文，愛上語文課堂，提高課堂教學效果。

三、教學藝術激趣法

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先要善于用自己的態度、語言和技巧，對學生的審美情趣產生潛移默化的導向作用，從而激發學習興趣，煥發課堂活力。特別是語文教師，要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文真正的學識去感染學生，使其受到熏陶。教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，一定能使學生受到美的感染，從而調動了學生學習的積極性。我們常說：要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水。當然這也不完全滿足對教師的要求，教師應該有一個源源不斷的泉眼，作為語文教師更應如此，不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能真正成為學生求知與做人的良師益友。這樣學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間給學生以美的享受、美的熏陶，從而激活了課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，激發學生學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。

四、傾聽激趣法

教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當一個容器，等著老師往里灌東西，可結果是“人類的工程師”是學生們變成了統一模式鑄造的標準件。語文課堂的魅力與活力關鍵在于語文的答案是豐富多彩的，學生的答案千差萬別、異彩紛呈，這就是創造力的表現，也是我們要悉心呵護和著意培養的。因此，教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，多給學生發表意見的機會和自由，教師多一些傾聽。新課標也提出教師要多傾聽學生的發言，教師通過傾聽可以更好地了解學生，有時會被學生天馬行空的想象力、深刻獨到的見解和幽默睿智的語言所折服;通過傾聽可以真正領悟到“教學相長”的真諦;通過傾聽，可以鍛煉學生，學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們的舞臺，這更激發了他們的學習興趣，世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人，這種學生多講、老師多聽的教學模式正式“授之以漁”“操練捕魚”的有效途徑。

五、關愛情感激趣法

師生關系好，教與學雙方都會沉浸在輕松愉快的課堂氣氛之中。

教師講解激情滿懷，學生學習興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，課堂氣氛沉悶、呆板。關心、熱愛學生，尤其是那些中、差學生，去了解他們的思想狀態、愛好情趣，幫助他們解決各種困難和問題，使他們感受到關愛，從而大到師生間感情上的交流與融洽。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生由喜愛老師到對老師所教的學科感興趣，對提高教學質量有難以估量的影響。使學生“親其師、信其道、樂其教”達到激發學生學習興趣的目的。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。以民主的態度去真誠關心學生、愛護學生，“親其師，信其道”，學生便能喜歡語文，愛上語文，從而學好語文。endprint