初中英語教學有效性提升策略芻談

易烈紅

【摘 要】初中英語教學中，教師要引導學生改掉習慣，加強課堂互動，尊重學生主體地位，發揮教師引導作用，以培養學生創新力為長遠目標。只有如此，才能確保英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;提升策略;有效性

作為21世紀的我們，不僅需要我們的母語作為支持，英語在我們生活中也變得越來越重要了。說到學習英語，應該從小開始培養，但基于教育原因，一致認為初中的英語學習才是英語學習的真正入門。因此，我們開始越來越關注初中英語的教學，學校在初中就開始培養同學們對英語的興趣。本文旨在通過一些具體的教學實例，使同學們開始就培養出學習英語的興趣，使初中課堂更加精彩。

有效教學所表現的是教師在教學過程中能夠遵循教學的基本規律，教師不僅要充分的調動學生的學習積極性，而且要激發學生的學習興趣，那么要怎么才能做到有效的提高初中英語課堂教學？

一、改掉習慣

教師在在教學中不應該盲目的使用英語，遇到教師本身不會的，更不能用英文摻雜中文的形式去向同學們表達某種含義。因為老師的舉止言行總會潛移默化的影響著他的學生，所以我們的老師應該正確的教學去引導學生學習。所以教師不應該想到什么就說什么，那樣自己本身對英語的學習就存在謬誤。教師應該去規范自己學習英語的方法，用自己的學習方法以及口語表達去影響著同學們。另外，教學以一種形式總是會使學生感到單一而乏味，多多改變教學模式可以使學生變得更活躍，對英語更感興趣。比如可以通過多媒體教學等形式豐富對英語的教學，讓同學們對英語的學習感覺沒那么單一化，對于大部分學生對喜歡比較新奇趣味性的東西，多用幾種形式去教學，會讓學生愛上英語這門課程，甚至能夠在下課鈴響起的時候，同學們還會流連忘返的享受這英語的課堂。

二、課堂互動

在課堂上，老師可以再教科書中去發現許多有趣的對話或游戲，然后將同學們分為幾組。然后給一定的時間讓同學們自主的互動，這樣的討論提升同學們在課堂中的積極性，使同學們在課堂上煥發著年輕的朝氣。這樣的課堂在不至于出現同學們聽著老師的講課昏昏入睡甚至睡倒一大片。通過同學們一段時間討論后，老師可以從中選擇一部分人出來用英語進行一些簡單的對話，或者以英語的形式做一些小游戲。這樣的做的目的是為了適當的給同學一點壓力，多讓他們去自主思考，不至于讓他們討論的時候無事可做或者閑談。老師并不能一直讓學生討論很久，需要適當的提問使同學們重視課堂紀律。讓他們在課堂中并不覺得那么乏味，同時也通過提問讓學生重視起來，讓他們投入到愉快的討論中去。我想這樣的課堂交流互動不僅能夠培養同學們對英語這個語言的濃厚興趣，愛上這門語言。不致使得出現現在許多高中生或大學生就極其厭惡英語，甚至對英語采取放棄的態度。可以看出，初中正確學好英語對今后的學習有著關鍵性的作用。

三、顛覆主導地位

在以前的教學中，學生學習英語如果只是為了學習而學習的話，是學不好英語的。只是為了應付老師，取悅自己簡簡單單的去完成老師布置的一些作業是為了學習而學習，是沒有效果的。這種教學只是老師單一的一種傳授知識的一種方法，這樣的教學得不到好的反饋，因為學生只是被動的接受，沒有自己的興趣作為引導，那樣的學習動力是不長久的甚至根本就沒有。因此，在初中學習英語的過程中，同學們要自主學習英語而不是簡簡單單的為作業和考試去學習英語。由于實際調節的約束，我們不可讓每所學校都能做到擁有外教，讓學生能和外教親身交流。所以我們老師也應該組織學生在一起練習英語，讓同學們感受到一種學習英語的氛圍。

四、培養創新能力

學生學習英語靠上課老師講的知識點是學不好英語的，要學好英語需自己從聯系英語的的過程中去發現問題。作為教師應該在課堂中注意學生對學習英語的能力有不同，盡最大可能挖掘他們的潛力。在課堂中，教師在講課的時候要引導同學們去發現問題、解決問題，培養他們解決問題的能力以及創新的能力。如果只是老師提供單一的方法讓學生去模仿，這樣的方法也許只適應于一部分學生，但對于大部分的學生來說，也許這樣的方法在他們的身上并不恰當。所以有的學生英語成績很好然而就愛上了英語這門語言，而其他的學生就會感覺學英語是要我在做一件非常痛苦的事情，因此從開始接觸英語就對英語失去了興趣。因此，老師要引導學生發揮自己自學能力，培養自己的創新能力，而不是單純告訴他怎么怎么做，而是應該引導怎么找到自己的方法去學習英語。比如在教學中學會適當的教他們一些方法，也讓學生自己總結出學習英語的方法，這不僅使對英語學習充滿自信，而且提高了學生的解決問題的能力以及創新意識。

培養學生學習的創新能力，不僅能夠把英文這門課程學好，也能夠使學生們從自主學習中愛上英語。因此，培養學生學習的創新能力能使學習英語變得更加簡單，也能促進老師和同學的合作，使課堂更加精彩。

總之，初中英語教學中，教師要引導學生改掉習慣，加強課堂互動，尊重學生主體地位，發揮教師引導作用，以培養學生創新力為長遠目標。只有如此，才能確保英語課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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