初中英語課堂教學發展因素及有效性策略淺探

陸達榮

【摘 要】隨著新課程改革的大力推行，對初中英語課堂教學也提出了更多新的要求，旨在不斷提高初中英語課堂教學的有效性。然而，就目前的現狀來看，初中英語課堂教學受諸多因素的影響，效率較為低下。本文針對這一問題，主要分析當前影響初中英語課堂教學發展水平的因素，在此基礎上提出一些有效的提高初中英語課堂教學效率的策略。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;效率

隨著經濟全球化的發展，英語成為世界通用的最廣泛的語言并在國際社會中突顯出巨大的功能，英語教育在我國引起足夠的重視。雖然現代教育體制改革的不斷深化，使得初中英語教學發生了較大變化，但卻并不能從根本上改變傳統英語教學模式，初中英語課堂教學水平仍比較低。因此，在新課程改革的全面推進形勢下，如何優化初中英語課堂教學，提高教學效率與質量，促進初中英語教育事業的發展成為了當前初中教育面臨的重要課題。

一、影響初中英語課堂教學發展的因素

1學生自身心理因素的影響

受傳統英語課堂教學模式的影響，長期以來學生形成了過分的依賴思想，其缺乏自主學習的能力與自覺性，并在內在心理上存在越來越多的消極情緒，使得英語學習的興趣降低。當前初中學生對英語學習存在的消極心理主要表現在：缺乏英語學習動機，缺乏對把英語重要性的認識，處于較為被動的學習狀態：同時學習情緒悲觀，尤其表現在一些英語基礎不太扎實的學生中，其由于學習能力的不足，很少體會到英語學習成果的喜悅，進而逐漸產生厭學心理; 另外，在復雜的社會環境中，受來自于各方面因素的影響，造成初中生對情感的饑渴，產生厭學情緒。

2.教師教學工作環節的影響

（1）教師的角色定位與教學目標不明確

傳統教學模式中，教師是課堂的主體，處于主導地位，學生只能絕對的服從，教師在課堂上未把握好其自身的角色，因而在英語課堂小組活動中，學生之間的合作交流不能獲得實質性的效果。此外，在初中英語課堂教學的目標問題上，一些英語教師經常混淆語言知識目標與語言技能目標，且不能很好地為實現學習策略目標及情感態度目標進行科學的教學，導致英語課堂教學效率的低下。

（2）角色扮演活動低效

角色扮演活動的英語教學方式是一個比較適合于初中學生年齡特點的教學方法。但從現狀來看，初中英語課堂教學并未科學合理地使用角色扮演活動，無序、空洞的現象較為普遍。首先，重場面，輕運用。一些英語教師簡單的認為課堂氛圍活躍起來，就能提高課堂教學效率，并未重視活動中學生對英語的運用與表現，學生無法在訓練中提高英語口語水平。其次，重創意，輕主題。新課改實施背景下，初中英語教師片面地認為應該在扮演活動中鼓勵學生大膽的想象與創新，未對活動開展的主題思想進行貫徹，對于話題的規范性未加以強調，使得有些學生在活動表演中過于浮夸，產生其自身語言能力范圍之外的表現。最后，重個人，輕全體。教師在英語課堂角色扮演活動中，對于英語成績優秀及課堂表現優秀的同學比較重視，這一部分學生課堂注意力集中，情緒高漲;另一部分學生未受重視，加之自身能力的限制，而在課堂活動中沒精打采。以上這些問題的出現，都在很大程度上造成了初中英語課堂中角色扮演活動的低效。

（3）缺乏合理的分組學習活動

在新課程標準實施下，初中英語課堂教學廣泛運用學生自主構建學習小組的方式輔助課堂教學。然而，在這種隨意主觀性較強的小組構建情況中，通常會出現英語學習成績優秀、表現力強的學生成為一組，而性格較為內向、英語基礎不夠扎實的學生則構成一組，形成兩級分化的現象，給不同知識層次的學生的學習帶來了較大的困擾，尤其是成績欠佳的學生。另外，在分組學習活動中，分工不合理的現象也較為普遍，優秀學生經常占主角位置，挫傷了學習成績落后學生的學習積極性與自信心。

二、推動初中英語課堂教學發展的有效性策略

1.調動學生積極性，發揮學生的主體作用

英語課堂教學效率的提升需要以正確的教學理念為前提，學生英語水平的提升則需要以英語學習興趣為保障。因此，在新課程標準的人才培養目標下，初中英語教學應該重視激發學生的學習興趣，調動起學習的積極性，并不斷發揮出學生的主體作用。教師在課堂教學的過程中，應該轉變傳統的教師主導觀念，將學生的個人發展作為教學的根本任務，尊重不同學生的差異性，積極調動每一位學生的積極性，使其樹立英語學習的自信心，對英語學習產生興趣，提高學習效率。

2.創新教學方法，提高教學活動的實效性

新課程標準實施下的初中英語課堂教學的實效性，主要是從教學活動的實效性中而獲得。因此，初中英語課堂教學，要求教師要精心設計教學任務，重視各個知識層面的學生，將其很好地引入課堂教學活動中，使其突破學習難點，提高學習效率。為此，初中英語教師應該從以下兩方面著手：一方面，教師要改善其教學方式，積極運用分層教學的方式和組織課堂教學活動的形式，營造良好的學習氛圍。尤其要重視對角色扮演活動的開展，使學生在真實的情境中掌握英語知識與運用英語知識，有效提高教學效率。另一方面，教師要積極倡導“自主、合作、探究”的學習理念，科學引導學生開展小組合作學習，及時點撥和幫助各小組學習，然后要對各小組的合作進行合理的評價，發揮出評價的激勵作用，促進學生合作學習效率的提升。

3.建立友好師生關系，關注學生情感體驗

融洽、友好的師生關系是促進學生英語學習興趣的保障，是課堂教學效率提升的有效捷徑。為了推進初中英語課堂教學的發展，作為教師，應該重視與學生友好關系的建立。而友好關系的建立不僅要求在課堂教學過程中要了解學生對英語知識點的掌握情況，幫助其突破學習難點;還要求教師要在日常生活中關心愛護學生，多與學生進行情感的交流，與學生友好相處。這樣能夠讓學生更加地理解和信任教師，并漸漸對教師敞開心扉，在私底下為教師課堂教學提出個人的意見或建議，有利于教師不斷完善自己的教學方式，調整教學，間接的提高課堂教學效率。因此，初中英語教師要積極關注學生的情感態度，以學生為本，建立友好的師生關系，共同促進英語水平的提高。

三、結語

總之，在初中英語教育的發展過程中，初中英語教學改革仍然是一項較為艱巨的任務。為了提高初中英語課堂教學的有效性，使其滿足初中學生發展與社會的需要，初中英語教師還需要從學生的實際出發，突出學生的主體地位，在此基礎上不斷探索和創新課堂教學活動，提高學生學習的積極性，促進英語課堂教學質量的整體提升。

【參考文獻】

[1]蔡永飛.新課改下的初中英語課堂教學策略的研究[J].課程教育研究（新教師教學），2012，（24）endprint