論中職數學教學與信息技術整合

劉俊華

【摘 要】數學教育與信息技術整合是現代教育中的一種新型教育手段，中職學生數學基礎普遍較差，缺少良好的學習習慣，但是中職學生樂于參與且可塑性較強。另外，中職學生課余時間較為豐富，又沒有升學的壓力，所以在中職院校實施數學教學與信息技術的整合效果更佳。文章結合筆者實踐教學經驗，對中職數學教學與信息技術整合談談自己的幾點看法，以期促進中職數學教學水平的提升。

【關鍵詞】中職;數學教學;信息技術;整合

隨著新課程改革如火如荼的發展， 中職院校作為為祖國培養技術型人才的搖籃，其教學方法也發生了很大的變化，進而更滿足了社會對復合型人才的需求。中職院校教育中，數學學科與其他學科相比較更重要，如何將數學教育與信息技術整合，將新教學理念、教學資源與信息技術融為一體，從而提高高職數學教學質量，培養復合型人才，已成為當下中職院校急需解決的重要問題。

一、中職數學教學與信息技術整合原則

中職數學教學與信息技術的整合，并非是將課堂教學與信息技術簡單融合，作為一名教育工作者不能將這種整合看做是趕潮流、追時尚，為了整合而整合，更不能將計算機輔助教學與整合等同起來，而要運用先進的教學理念和理論，結合中職數學教學內容和學生特點，在中職數學教學的每個環節中應用信息技術，充分發揮出信息技術的優勢，使其對教學效果發揮出優化的作用，并將其與教學內容有機結合，促進學生自主學習。在職數學教學與信息技術的整合中，必須要遵循一定的原則，這樣才能夠充分發揮出整合的效果，下面就對職數學教學與信息技術的整合原則做簡要分析。

1.最優化原則

中職數學教學與信息技術整合，將傳統教學背景下以教師為中心的教學模式徹底打破，促進了學生積極主動的學習，課堂教學效率也得到了根本性的提升。在數學教學中采用哪種信息技術，何時使用信息技術，要根據中職數學教學的目標和教學任務為基礎，不能只考慮到學生的視覺和聽覺的感受，而忽視了教學目標的實現。針對教學問題能夠通過傳統教學手段解決的，盡量不要采用信息技術，在信息技術的使用上教師要全面衡量，實現優化課堂教學效果的目的。

2.必要性原則

隨著我國信息技術的發展，信息資源十分豐富，教師要注意有選擇性的使用信息資源。信息技術具有改善教學效果，提高課堂教學質量的作用，但是并非全部的數學知識都適合使用信息技術，單純的將課本內容呈現在大屏幕上，那么多媒體教學就變為課本的播放器，這種整合是沒有意義的，更無法提高課堂教學效果。整合要將重點放在通過傳統教學方式解決不了的問題上面，放在需要信息技術支持的數學內容上面。

3.參與性原則

中職數學教學與信息技術整合的最大特點就是使學生學習方式得到了轉變。在整合時學生要積極的參與其中，并充分的發揮出學生的主動性和積極性，同時教師要在創設教學情境、提出問題、分析問題、解決問題、歸納總結和學習評價等環節中進行整合，在教學的每個環節融入信息技術，將傳統固定的教學模式徹底打破。

4.經濟性原則

中職數學教學與信息技術整合需要多媒體軟件和硬件的支持，同時需要教師們付出更多的精力，整合的最終目的是為了解決難題、 化解難點， 培養學生的數學能力和自主探究能力，教師切記不要為了整合而整合，而出現投入很大，但收到教學效果不盡如人意的效果。

二、中職數學教學與信息技術整合途徑

1.課前做好充分的準備

中職學生普遍數學基礎薄弱，對數學學習興趣不高，同時缺少良好的學習習慣，尤其在對于數學學科，數學知識較為抽象，很多學生對這一學科產生了厭學的心理。在中職數學教學中融入信息技術，能夠將枯燥乏味的數學知識，以一種生動有趣的形式展現給學生，從而調動學生的學習積極性和興趣，使學生積極主動學習。這要求教師在課前做足充分的準備，根據學生的學習情況和學習需求，對教學內容進行整理，并將其制作成教學使用的軟件，在課上展示給學生，促進學生積極參與教學活動。

2.以學生為教學主體

中數學教學與信息技術整合的實現，徹底打破了傳統教學的束縛，在課堂教學中以學生為主，確立了學生的主體地位，滿足了新課程改革對教學活動的要求，同時提高了數學課堂教學質量。所以，在數學教學與信息技術整合中，教師要以學生為教學的主體，充分發揮出兩者整合的優勢，激發出學生學習的主動性和積極性，促進學生自主的學習和探究，完成對數學知識的自我構建。

3.發揮教師的正確引導作用

在中職數學教學中實現以學生為主體的課堂教學，需要發揮出教師的正確引導作用，從而保證數學教學與信息技術的有效融合。在突出課堂教學學生主體地位的同時，如果缺少老師的正確引導，加上中職學生缺少自我約束力，學生極易出現放任自流的現象。在中職數學教學中只有充分的發揮出教師的引導作用，才能確保課堂教學有序進行，教學目標順利實現，進而發揮出信息技術與數學教學整合的優勢，從而提升數學課堂教學效率和質量。

4.運用課余時間對實踐整合進行鞏固

中職院校的學生與高中生相比較，最大的區別就是沒有升學的壓力，所以，課余時間非常的充足，這同時也為中職學生實現自主學習創造了條件和基礎。同時，互聯網是學生們都較為熟知和感興趣的對象，教師可以以互聯網為切入點，開展自主學習活動，促進學生積極的自主學習，使學生在課余時間運用信息技術搜集整理相關資料，對搜集到的資料進行分析，從而使學生分析問題能力和解決問題能力得到鍛煉， 使學生在自主探索中，自身的自主學習能力得到提升。

三、總結

綜上所述，中職數學教育與信息技術的整合具有一定現實意義，其能夠起到促進其他專業課程的有效開展。中職數學教育與信息技術的整合，不僅改進了中職院校的教學模式，使其更符合學生的發展需求，同時對提高中職數學教學效率和學生綜合素質具有深遠的影響。

【參考文獻】

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