論如何在小學音樂教學中激發學生思維創新

論如何在小學音樂教學中激發學生思維創新

文/朱賽

摘要：小學時期學生的各項能力都處在啟蒙階段，如果教育得當，會對學生以后的學習與生活帶來極大幫助。在教育改革不斷深入的現在，小學音樂教師應當利用這個階段，通過音樂教學著重培養學生的思維能力和創新能力。本文主要分析探討小學音樂教學中激發學生思維創新的方法。

關鍵詞：小學音樂教學;思維創新;理論方法

作者簡介：朱賽，江西省瑞金市金穗學校，小學音樂。

中圖分類號:G623.71文獻標志碼：A

一、前言

小學音樂教學不應是單純地教授學生音樂，而應當是通過音樂來培養學生的思維創新能力。思維創新能力對于學生的發展來說相當重要，小學生對于思想的認識、各項能力都處于懵懂階段，正確的教學對于培養個人思想及思維能力有著重要的作用。音樂是一種人類用于抒發情感的方式，它對學生的重要價值不言而喻。因此小學音樂教學激發學生思維創新能力對學生的將來有著重要的影響。

二、提高學生對音樂的興趣

提高學生的興趣相對于其他學科來說，音樂要容易得多，因為音樂本身就具有趣味性，對任何年齡段的人都具有吸引力，雖然人之間欣賞的曲風不同，但它們都屬于音樂，它能使人們忘卻煩惱、忘卻壓力，投身于優美的旋律之中。因此音樂教師在教學時應當讓學生了解到音樂的魅力，讓學生喜歡音樂，并愿意參與到音樂的意境之中，以此激發學生學習的興趣，提高學生的音樂水平，并提升思維創新能力。

在最初可以放一些通俗易懂具有故事性的音樂，讓學生隨著音樂沉浸在故事情節之中，當你放完一曲之后學生有意猶未盡之感就已達到效果。比如在教學《歌唱二小放牛郎》時，筆者先給學生講講王二小身后所包含的真實歷史背景，讓學生對歌曲進行一定的了解，并使學生對這首歌產生足夠的重視，之后讓學生靜靜地聽著時而激昂時而悲愴的旋律，用心感受著歌詞的內容，一首曲畢，學生無一不面帶難過，有些學生還掉下來淚水。在這首歌播放的期間，學生的腦海中肯定浮現出了王二小勇敢的身姿，跟歌詞、旋律都融合在了一起，學生的情感跟歌曲的情感產生了共鳴。之后再放這首歌，鼓勵學生看著課本跟著旋律一起學唱歌曲，身體可以隨著旋律的快慢左右搖擺，加強對節奏的感知。課后可以安排學生組織表演，一部分學生負責唱，一部分學生負責演。這樣既培養了學生對音樂的興趣，又鍛煉了思維創新能力，還提高了教學效率。

三、注重音樂實踐

在一些需要介紹樂器的課程中，教師可根據學校的教學條件，盡量拿相似相同的樂器讓學生真實地感觸，如果條件不允許，可以用周邊一些可利用資源模仿聲源，給學生播放該樂器為主的音樂，在多媒體上放一些有關該樂器的歷史或使用該樂器的名人的故事，并對該樂器的使用方法進行簡單說明，并做適當模仿。比如在講小堂鼓時，可以將筆拿起做標準的姿勢對桌面進行敲擊，讓學生跟著模仿。由于學生的個性有差異，學習能力也不同，對于反應慢一些、節奏感或者音感差一些的學生，教師應當有足夠的耐心，尤其是對于音感差的學生，應當盡量幫助其掌握一些音樂的技巧，而不是責怪跟批評，否則會使學生對音樂產生厭惡心理，而其他同學或多或少也會受到這方面的影響，不利于教學的開展，更不利于學生思維創新能力的培養。

班級或學校可以經常舉辦音樂比賽，以提高學生的熱情。這里的比賽沒有輸贏，只要大家勇于參加，都算是獲得成功。學生在參與比賽的過程中會進行自我肯定、相互肯定并獲得身心的充實，對學生的合作能力、思維創新能力都是一種提高。

四、提高學生的音樂水平

科學家曾經做過一項研究，經常聽莫扎特的音樂有助于智商的提升；有些研究人員又證實人類在聽某些音樂時記憶力或學習效率可以得到提升；而有些音樂用于催眠的效果也是大家有目共睹的。因此提高學生的音樂水平對于學生思維創新能力的培養是很重要的。究竟怎樣提升學生的音樂水平，主要有幾下幾點：

1.充實學生的音樂知識

除了教授課本教學的那些音樂知識外，教師可以在課外多跟學生進行交流，了解學生平時對音樂的感知傾向，然后在每次課堂教學完成后延伸一些音樂的知識，包括國內外各種音樂種類各種曲風，使學生對不同的音樂進行不同的欣賞，這對學生音樂水平的提高有很大幫助。

2.培養學生的樂感

樂感包括音高感，節奏感，和聲聽覺，旋律感等，而這里我們主要說節奏感。筆者認為，音樂的靈魂來自律動，律動的基礎在于節奏，要學好音樂，節奏感必不可少。要培養學生的節奏感，基礎是讓學生先學會打節拍，可以跟隨著音樂循序漸進地聯系，對感悟力差一點的學生可以進行課外指導。

3.鼓勵學生進行音樂創作

鼓勵學生將自己腦海里的美妙聲音通過音樂的方式表現出來，如簡單的進行哼唱，或是通過樂器的簡單演奏，哪怕是單個音節的創作，對提高學生的音樂水平也有一定的幫助。

五、結言

總而言之，在社會快速發展的今天，對人才也有了更高的要求，學生的思維創新能力則尤為突出重要，音樂教師在進行音樂教學的過程中應提高學生的學習興趣、注重音樂實踐、提高學生的音樂水平，以激發其思維創新能力，使其成為被社會需求的未來之才。

(作者單位：江西省瑞金市金穗學校)

參考文獻：

[1]莊綿綿. 小學音樂教學中激發學生思維創新探析[J]. 文理導航(下旬),2015,02:81.

[2]溫秀清. 探討小學音樂教學如何培養學生的創新思維[J]. 新課程(上),2015,06:92-93.