對高中化學實驗學習的幾點建議

對高中化學實驗學習的幾點建議

文/盧盛宇

摘要：化學是一門以實驗為主的課程，提高學習效果和學生素質(zhì)，應重視實驗課的學習。根據(jù)學習體會，從重視實驗學習、培養(yǎng)強烈探究意識，兼顧成績優(yōu)劣、保持課堂平等輕松，改進演示實驗、打造高效教學課堂，創(chuàng)造動手條件、增強實驗學習效果，開展課外活動、提高學生綜合素質(zhì)，等五個方面提出建議，供老師和同學們參考。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗學習；建議

作者簡介：盧盛宇(1998.3-)，男，湖北潛江人，湖北省荊州中學學生。

中圖分類號:G633.8文獻標志碼：A

化學是一門以實驗為主的課程，離開了實驗的化學學習只是紙上談兵、枯燥乏味。因此，在學好理論知識的同時，我們還應該重視實驗課的學習，全面提升自身素質(zhì)。根據(jù)自己的學習體會，就高中化學實驗學習提出自己的幾點意見和建議。

一、多方位重視實驗學習，培養(yǎng)強烈探究意識

在學習中，老師反復強調(diào)要重視化學實驗學習，并且要在平時的學習和日常生活中真正一以貫之、始終堅持。在學習的時候，我總是力爭把書本上的每一個課堂實驗做好，還盡量創(chuàng)造條件去完成課本中的探究性實驗，讓自己親身參與到實驗活動中并找出結(jié)論，我感到這樣比老師直接告訴我們結(jié)論效果要好許多。此外，我還積極參加興趣活動，課余去完成一些家庭探究性實驗，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并努力解決問題，鍛煉自己各方面的能力。強烈的問題探究意識，使我始終對化學學習保持著一種激情。

二、多層次兼顧成績優(yōu)劣，保持課堂平等輕松

化學實驗在實際學習中有很多的好處，但由于教師的教學進度、學校的實驗條件、學生的成績好壞參差不齊等等諸多因素的限制，有的老師寧愿選擇少做或不做實驗。有一部分同學因其他科目成績較差，而且自我約束能力也不夠強，其他科目的學習他們因為成績不太好一般都沉默寡言，但是對化學學習尤其對化學實驗非常感興趣，一聽說要做化學實驗馬上就活躍起來了。怎樣才能讓這些學生既能學到知識又能促進實驗教學順利進行，提高教學效果，我個人認為可以安排這些同學給老師做助手，他們對化學實驗課興趣和學習積極性都很高，實驗課堂不僅秩序井然，而且輕松活潑，可以使同學們在良好的環(huán)境中完成實驗，提高全班同學的學習效果。因此，在實驗教學的過程中，民主、平等、輕松的課堂氣氛拉近了學生與老師的距離，我們學生也在這樣和諧、愉快的氛圍中，更容易掌握理論與實驗的相關(guān)知識。

三、多方法改進演示實驗，打造高效教學課堂

在化學課本上有很多演示實驗，課堂教學中我們發(fā)現(xiàn)存在很多缺陷或不足之處。為了打造課堂教學的高效性，老師可以和我們共同想辦法去改進一些實驗。例如，現(xiàn)行的高中化學必修1中《金屬及其化合物》這一節(jié)中的探究實驗就很不方便。它讓鐵與高溫水蒸氣反應，要驗證產(chǎn)物中有氫氣生成是要導氣管去吹氫氣球。可是書本上的做法不太好操作而且效果也不太好。我們將此實驗改進為直接將導氣管插入盛有肥皂液的燒杯中，有氫氣球吹出即可。僅僅只是稍微改進了一下，不僅簡化了操作步驟，而且現(xiàn)象更加明顯。

四、多途徑創(chuàng)造動手條件，增強實驗學習效果

我常常聽到一些老師抱怨：現(xiàn)在的學生越來越懶，動手能力越來越差了。我認為這并不一定是學生的錯。可以說是當前的應試教育和“填鴨式”教學的結(jié)果，過于強調(diào)書本知識的學習，不太重視學生實驗能力的提高。實際上化學實驗的學習，可以鞏固和加強化學理論和課本的學習。我建議實驗老師給予學生足夠的信任，放手讓學生們自己動手做或者自行設計實驗，可能會帶來意想不到的驚喜！比如，在高中化學選修4中學習了原電池、電解池和電鍍池，這三者之間既有區(qū)別也有聯(lián)系。如果學生對某個部分的知識掌握的不好，就容易發(fā)生混淆。我們的化學老師給我提供了一個平臺，讓我到實驗室自己動手設計這三個實驗裝置。在實踐中去思考、摸索，再通過仔細觀察和分析實驗的結(jié)果，很容易就找到了它們的不同之處。我感到通過這樣實驗的操作，得到的結(jié)論比老師課堂教學中強調(diào)的知識點要更深刻，更直觀，理解得也更透徹。

五、多形式開展課外活動，提高學生綜合素質(zhì)

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方法，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還可以經(jīng)常開展化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等課外實驗活動，提高學生的學習興趣，從而達到提高學習效果的目的。記得有一次，老師給我們布置了一個化學趣味實驗活動。活動的主題就是探究膠體與溶液微粒直徑大小。教師提示基本的實驗方法：我們將生雞蛋用食醋溶解蛋殼，完整的剝?nèi)‰u蛋內(nèi)膜(一種天然的半透膜)，然后讓我們自己動手去完成膠體與離子的分離提純實驗。活動結(jié)束后要求寫出實驗步驟，記錄實驗現(xiàn)象，小結(jié)實驗結(jié)論。當同學們聽到題目時興致都很高，幾乎每個同學都積極的參與了此次實驗活動，真實體會到了膠體與溶液中的微粒直徑有明顯的大小區(qū)別。通過較長時間實踐證明，經(jīng)常開展趣味實驗活動不僅可以鞏固我們學生化學課本知識的學習，而且還可以增強我們的綜合素質(zhì)(如動手、動腦等)能力，可謂一舉兩得！

以上是我對于高中化學實驗課學習的幾點不太成熟的思考和建議。總之，我認為：重視化學實驗學習，有利提高學習效果、提升學生綜合素質(zhì)，但需要師生一起努力、相互促進、共同提高。

(作者單位：湖北省荊州中學高三(2)班)