基于護理核心勝任力本位教育的高職內(nèi)科護理學教學完善探討

基于護理核心勝任力本位教育的高職內(nèi)科護理學教學完善探討

文/胡燕

摘要：隨著當前我國的全面改革的進一步深化，高職內(nèi)科護理專業(yè)的教學改革也進入到新的階段，通過護理核心勝任力本文教育的融入，就能夠?qū)⒏呗殐?nèi)科護理學的教學質(zhì)量得到有效提升。本文主要就護理核心勝任力本位教育的主要內(nèi)涵以及護理教育教學的現(xiàn)狀進行分析，然后就護理核心勝任力本位教育的重要性以及對高職內(nèi)科護理教學過程優(yōu)化策略進行詳細分析研究，希望對這一教學發(fā)展起到促進作用。

關(guān)鍵詞：護理核心勝任力本位教育；高職；內(nèi)科護理學

作者簡介：胡燕(1983-)，女，漢，講師，碩士研究生，樂山職業(yè)技術(shù)學院，護理學。

中圖分類號:G423文獻標志碼：A

一、引言

護理學科在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域的發(fā)展是比較迅速的，在護理的質(zhì)量以及科研水平層面也有了持續(xù)性的提升，并且在國際交流上也不斷的加強。這些努力都為護理領(lǐng)域的改革起到了良好促進作用，而對于高職內(nèi)科護理學的教學質(zhì)量的提升，要能通過新的教學模式，將護理核心勝任力本位教育在其中進行融入就起到了積極作用。

二、護理核心勝任力本位教育內(nèi)涵及教育教學現(xiàn)狀分析

(一)護理核心勝任力本位教育內(nèi)涵分析

對于護理核心勝任力本位教育的內(nèi)涵要進行分層次闡述，首先對于勝任力這一內(nèi)涵是能夠比較好的預測實際工作的績效知識以及技能和能力等個性特征的要素，在工作中能夠?qū)⒆吭揭约氨憩F(xiàn)一般相區(qū)分的個體以及潛在或者是深層次的特征。而核心勝任力則是勝任力的一個部分，對于護理專業(yè)的核心勝任力則主要是護理人員的程序所需的以及基本技能進而知識等[1]。核心勝任力本位教育是職業(yè)需求導向的教育模式，主要是對知識的傳授以及能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提升作為整合的教育理念。這也是在護理教學中不可缺少的培養(yǎng)內(nèi)容。

(二)護理教育教學現(xiàn)狀分析

從當前護理教育的教學現(xiàn)狀來看，護理教育課程的設(shè)置是整個教育系統(tǒng)的核心，社會對人才知識結(jié)構(gòu)以及能力素質(zhì)的需求也都是在課程設(shè)置基礎(chǔ)上加以實現(xiàn)的，只有對護理教育教學實現(xiàn)科學化的設(shè)置才能夠?qū)⒆o理教學活動得到良好呈現(xiàn).從國外的一些護理教育課程設(shè)置情況來看主要有學科為基礎(chǔ)的護理課程,有的還增設(shè)了全球多元化護理的內(nèi)容,在課程的設(shè)置過程中對護士的價值觀形成比較重視.而英國則是將醫(yī)學和護理學的科學整體觀得到了有效體現(xiàn)。而我國在護理教育的課程設(shè)置過程中，主要是采用的美國醫(yī)學教育課程的設(shè)置模式，主要有臨床實習以及臨床專業(yè)課程和公共基礎(chǔ)課程幾個重要部分[2]。

三、護理核心勝任力本位教育重要性及高職內(nèi)科護理教學優(yōu)化策略探究

(一)護理核心勝任力本位教育重要性分析

對于護理核心勝任力的本位教育要能結(jié)合實際盡快的得到有效完善，從教育部所頒布的推進高職改革以及發(fā)展的意見中就能夠看到，對于高職的教育主要是將服務(wù)作為重要的宗旨，并以就業(yè)為導向和產(chǎn)學相結(jié)合的教育發(fā)展模式。在當前我國的醫(yī)學模式正積極的轉(zhuǎn)換過程中，人口老齡化以及疾病譜的變化等，也使得護理工作模式和護士角色都有著轉(zhuǎn)變，以往的教學模式已經(jīng)不能有效的適應當前高職內(nèi)科護理教學的發(fā)展需求。故此采用新的教學理念，將護理核心勝任力本位教育在其中得以應用就有著積極的作用發(fā)揮。

(二)高職內(nèi)科護理教學過程優(yōu)化策略探究

第一，將高職內(nèi)科護理教學過程實施優(yōu)化要考慮多方面的因素，首先從這一專業(yè)的教師層面要能將整體的護理觀念進行樹立。護理服務(wù)的對象不只是圍繞著病人，是以人的健康作為中心來實施的整體護理，對護理對象的生理以及心理、社會使用等多方面進行診斷評估和計劃實施護理。這就需要在實際的教學中要能將整體護理的思想得到有效傳達，讓學生在這一護理的觀念上能得以良好樹立[3]。

第二，實踐教學中要能夠?qū)W生的主體作用得到充分發(fā)揮，將實踐教學的比例進行加大，還要能夠?qū)⒆o理知識的學習實踐化以及趣味化的進行呈現(xiàn)，將學生的自主學習能力的發(fā)揮得以重視。

第三，通過對內(nèi)科護理教學的理論實施改革將實踐和理論得到有機結(jié)合就能在教學效果上得以良好呈現(xiàn)?？梢栽趯嶋H教學中對護理的技能以及理論、實踐有機的結(jié)合，并將其圍繞著動、思、練的教學環(huán)節(jié)，對互動教學加以應用。把教學的內(nèi)容進一步的精化，和臨床的教學重點能夠有效突出，由于高職護理專業(yè)的學生在學校的時間相對比較短暫，這就需要從教學的內(nèi)容上進行精化，針對性的進行教學內(nèi)容的實施們對于常見病以及多發(fā)病的健康教育和臨床特征等內(nèi)容都要通過重點教學的形式進行呈現(xiàn)[4]。

第四，將護理核心勝任力本位教育在高職內(nèi)科護理教學中的融入還需要在考核評價方式層面得到有效強化，要能在教學任務(wù)完成后對教學效果以及教學目標的完成度進行詳細的分析評價，從而來制定一個完善的教學評價體系。除了在期末考試成績外也要能夠?qū)嵺`考核以及平時的考核納入其中，將實踐和平時的考核比例進一步的加強。實踐考核中要能夠通過量化以及非量化的形式相結(jié)合，這樣在多種評價方式的應用下就能將教學的效率有效提升。

四、結(jié)語

總而言之，對于高職內(nèi)科護理專業(yè)的教學質(zhì)量的提升，要能通過創(chuàng)新改革的方法，加強在這一層面的科學方法的應用，只有將新的理念思想在教學中得以融入才能夠真正保證教學質(zhì)量的提升。此次主要從護理核心勝任力本位教育的內(nèi)涵以及護理教學現(xiàn)狀和優(yōu)化策略的實施角度進行的分析研究，希望能對這一專業(yè)的教學起到積極促進作用。

(作者單位：樂山職業(yè)技術(shù)學院)

參考文獻：

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[3]滿國靜,谷小麗,趙金.手術(shù)室專科護士勝任力模型的構(gòu)建[J]. 護理學雜志,2013,(12).

[4]代鄭重,許樹強,李文濤,安力彬.護士勝任力研究進展[J]. 中國公共衛(wèi)生,2013,(06).