論現代學校管理存在的問題

文/解凌霞

當下我國教育事業面臨著前所未有的良好發展前景，卻也遇到了發展瓶頸，在機遇與挑戰并存的時候，力求破解瓶頸需要查找學校在發展中暴露出的問題，尤其是學校管理方面存在的不盡人意的地方，針對存在的問題，有效予以解決，提高管理的科學性、高效性。

目前我國高校在學校管理方面取得了一定的成績，但同時仍存在許多不足，具體表現在:

一、重視物質建設，忽視精神建設

由于社會競爭彌漫在世界的角角落落、行行業業，學校為了生存，不得不卷入物質的洪流之中，集中財力大興土木，移址建校的不乏其身，暫無實力征地擴建者，也大多將資金投入到修建豪華校門、教學樓、寢室樓等項目，學校資金多用于裝門面，盲目追求一流。如果一流的意義僅在于此，那教育是何等的悲哀!鄧小平同志曾說:“寧可犧牲一點速度，也要把我們的教育問題解決好。”，黨和國家也主張“兩手抓，兩手都要硬”，而我們的高校為了在眾多高校中占有一席之地，拼命抓物質建設，卻忽視師生精神培養。目前大學生心理素質極差，動輒自殺或殺人的案例比比皆是;有的大學生儼然成了答題機器，考證狂人;有的學生崇尚拜金主義，貪圖享受，卻缺少為美好生活而奮斗的實干精神;有的教師體罰或變相體罰學生以宣泄生活中的不滿，這些都是精神缺失的表現。任何一所學校的發展都不能離開精神和靈魂，游離于精神外的物質都是浮云，物質建設、精神建設二者需要齊抓共管，協調發展。

二、重視眼前利益，輕視長遠發展

教育一旦陷入功利主義的泥潭，注定搬起石頭砸自己的腳。有的高校片面追求眼前的經濟利益，不管學校現有師資如何，盲目擴招，或者跟風似的開設熱門專業，致使教學質量能以得到保障，學生招得來，送不出去。金杯銀杯不如學生的口碑，這樣不負責任的行為導致的結果可想而知。有的高校頭痛醫頭，腳痛醫腳，對學校的長遠發展缺少全盤計劃，為了順利通過人才培養評估，突擊搞發展的不在少數。校領導班子工作作風有待轉變，工作能力有待提高，應該高瞻遠矚的規劃學校的發展，走可持續發展之路，不能目光短淺，而要用發展的眼光對待學校的發展。有舍才有得，舍棄目前的利益，是為了追求更大的利益。任何一所想做大做強的學校，都應該放眼長遠。

三、重視教學工作，忽視教育使命

“離開教育的教學是不存在的”，然而在教育教學工作中，有的高校一味重視教學、科研工作，卻忽視教育使命，以有多少項科研成果、有多少院士、博士、教授為榮，以學生參加各類大賽獲得多少榮譽為傲，一切用數字來衡量的教學永遠代替不了教育。聯合國科教文組織于1986年提出了教育的四大支柱，也可以說是教育的四大目標，即:Learning to know(學會求知);Learning to do(學會做事);Learning to co－operate(學會合作);Learning to be(學會生存與發展)，這四目標絕非單純的教學就可以實現的。留學生機場殺母的慘劇警示我們:忽視教育的教學是不可能培養出德才兼備、全面發展的人。我們必須看到，目前人類面臨著自身生存與發展的一系列重大問題。我們必須處理好物質文明和精神文明之間的關系問題。只有成為一個具有高度科學文化素養和人文素養，也就是掌握基本的學習工具，具備基本的知識、技能以及正確的價值觀和態度，才能具有能夠生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質量、充分發展自己的能力，才能參與社會的發展。學會生存與發展的確是新時代對教育提出的一個重大課題。也應該是教育的全部內容和最終目的。

四、重視教師的使用，忽視教師的培養

學校的生存、發展離不開教師，教師的成長是學校發展的不竭動力，有的高校重視教師的使用，一個教師可以同跨不同專業、不同年級授課，甚至有的教師教學、行政雙肩挑，教學和行政工作難免發生沖突，所以，有行政職務的教師往往因為公出、開會等出現空課的情況。無論是跨年級授課，還是雙肩挑，都需要付出更多的精力，而人的精力是有限的，而且當下生存壓力之大，不可能要求教師將百分百的精力投入到教學工作中，所以，與其讓教師身兼數職，還不如優化教師結構，建立年齡梯度合理、學歷高、能力強的教師隊伍。有條件的學校要經常選派教師去示范校“取經”，聘請專家、學者來學校講學，實施“走出去，引進來”的戰略;校內教師要結對子，老帶新，引領年輕人專業發展;鼓勵教師進修深造。

總的來說，在學校的建設和發展上，要加強理性的思考，處理好現在與將來、規模與效益、和諧與發展的關系;在具體教育教學中，要轉變單純重視教學內容、輕視教育過程的現象，明確教學是教育的部分，而非全部;打造一支高水平的師資隊伍，鼓勵教師自主學習和公派進修、對外交流。在學校管理方面我們還會遇到這樣或那樣的問題，但是只要我們始終沿著正確的路線前進，就能引領學校走向規范化、科學化的發展道路。