大學生自殺態度及其相關因素研究

陳秀珍

大學生自殺態度及其相關因素研究

陳秀珍

筆者采用自殺態度問卷、青少年生活事件量表、社會支持評定量表作為調查工具，對海南省1000名大學生進行問卷調查。探討大學生自殺態度與生活事件、社會支持之間的相互關系。研究發現，大學生的自殺態度在性別、家庭來源、是否獨生子女方面存在的差異有統計學意義，并與生活事件、社會支持存在相關。

大學生；自殺態度；相關因素

隨著社會的高速發展，大學生面臨的壓力急劇增加，他們在學習、就業、情感、人際關系等方面會遭遇到各種負性生活事件，當自身無法調節及處理時會產生負面情緒，同時又缺乏社會有效的支持系統，導致其產生絕望無助感，進而可能采取過激的自殺行為。目前，自殺已成為我國15-34歲年齡組第一位的死亡原因，［1］同時大學生自殺率是同齡一般人口的2-4倍，高于同齡非大學生年輕人，并且仍有上升的趨勢。［2-3］李輝 （2007）測查表明13.2%的大學生有自殺意念，4.7%的大學生有過自殺企圖。［4］因此，本研究從青少年生活事件、社會支持方面出發，研究其與自殺態度產生的關系，為高校進行有針對性的自殺預防提供科學依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采取分層、隨機、按比例抽樣相結合的原則，共抽取海南省3所高校的1000名大學生，回收有效問卷880份，其中男生249名，女生631名；城市學生307名，農村學生573名；獨生子女104名，非獨生子女776名；漢族695名，少數民族184名（個別被試缺少民族等基本信息）。

（二）研究工具

1.人口社會學變量和基本信息。包括性別、家庭來源、是否獨生子女、民族。

2.自殺態度問卷。該量表共29個條目，采用1-5分的評分標準：［完全贊同］［贊同］［中立］［不贊同］［完全不贊同］。問卷內容分4個維度：對自殺行為性質的認識 ；對自殺者的態度 ；對自殺者家屬的態度 ；對安樂死的態度。根據每個維度的條目均分，以2.5和 3.5分為兩個分界值，將對自殺的態度分為 3種情況：≤2.5分為對自殺持肯定、認可、理解和寬容的態度；2.5-3.5分為矛盾或中立態度；≥3.5分為對自殺持反對、否定、排斥和歧視態度。［5］

3.青少年生活事件量表。該量表共28個條目，分為6個因子：人際關系、學習壓力、受懲罰、喪失、健康適應和其他。如果事件沒有發生過記為0分，事件發生過所受影響按照從“沒有”到“嚴重”5級記分，得分越高表示負性生活事件越多。［5］

4.社會支持評定量表。該量表包括客觀支持、主觀支持 和對社會支持的利用度3個維度共10個條目。分數越高，表示擁有或感受到的社會支持越多，可以較好地反映社會支持水平。結合大學生實際情況，將量表第4題中的“同事”改為“同學”，第5題中的“夫婦”改為“戀人”，并刪除了“兒女”選項，第6題和第7題中的“配偶”改為“戀人”。［5］

5.施測過程。由輔導員擔任主試，以班為單位進行團體施測。

6.數據統計與分析。采用SPSS17.0軟件，運用描述分析、方差分析、相關分析和結構模型進行數據的分析與處理。

二、結果與分析

（一）不同人口統計學特征大學生自殺態度比較

對影響大學生自殺態度的主要變量——性別、家庭來源、是否獨生和民族進行t檢驗結果顯示，性別、是否獨生、城鄉來源對自殺態度不同層面影響的差異有統計學意義（P＜0.05）。女生在對待自殺行為認識、對自殺者的態度、對自殺者家屬的態度、對安樂死的態度的得分上與男生比較均有差異（P＜0.05），且女生的得分均小于男生。城市來源學生在對待自殺行為認識、對安樂死的態度的得分上低于農村地區，而對自殺者家屬的態度得分上高于農村地區（P＜0.05）。獨生子女在對待自殺行為認識、對安樂死態度上得分低于非獨生子女（P＜0.05）。

表1　不同人口統計學特征大學生自殺態度比較（x±s）

（二）青少年生活事件、社會支持與自殺態度的相關分析

由表2可見，社會支持維度方面，對支持的利用度與自殺行為認識及對安樂死的態度存在正相關性?？陀^支持與自殺行為認識之間存在正相關性，對自殺者的態度、對自殺者家屬的態度、對安樂死的態度存在負相關性。主觀支持與自殺行為認識、對安樂死的態度之間存在正相關性。

在青少年生活事件維度上，自殺行為認識與青少年生活事件各維度均存在負相關性。對自殺者的態度與人際關系因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應因子、其他也均存在負相關性。對自殺者家屬的態度與人際關系因子、健康適應因子、其他也均存在負相關性。對安樂死的態度與受懲罰因子、喪失因子、健康適應因子之間存在正相關性。

（三）青少年生活事件、社會支持對自殺態度影響的回歸分析

以總自殺態度為因變量Y，以對支持的利用度、客觀支持、主觀支持、人際關系因子、學習壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應因子、其他為自變量，構建一般先行回歸模型，檢驗水準為0.05，結果表明僅有變量主觀支持、對支持的利用度、人際關系因子、喪失因子、健康適應因子最終進入模型。

三、討論

研究結果顯示，大學生的自殺態度在性別、家庭來源、是否獨生子女方面存在一定的差異。各因子在性別上差異均有統計學意義，這與關素珍（2011）研究結果相一致。［6］分析結果提示高校在預防與干預大學生自殺中，對女生、獨生子女學生、城市來源學生應給予特別關注。女生一般比較膽小怕事，稍有挫折感很容易使她們否定自己的能力，喪失自我價值感。獨生子女學生和城市學生擁有較好的生活環境，家長更容易對孩子嬌慣、溺愛，使他們從小產生優越感，較少體驗挫折和失敗。進入大學后，在需要自己面對挫折與失敗時，他們更容易懼怕、退縮、消極地對待生活，失去對生活的樂趣。

表2　青少年生活事件、社會支持與自殺態度各因子之間的相關性分析（r值）

表3　青少年生活事件、社會支持對自殺態度影響的回歸分析

相關分析顯示，大學生社會支持、生活事件與自殺態度密切相關?；貧w分析提示，大學生的主觀支持、對支持的利用度、人際關系因子、喪失因子、健康適應是影響其自殺態度的重要個體內部因素，其中以對支持的利用度影響最為突出。結果說明構建由學校、家庭、社會組成的社會支持網絡系統對于預防大學生自殺起著非常重要的作用，它可以對處于心理危機階段的學生有一定的心理援助，幫助大學生成功度過困難期。另外，提示高校生活事件是危機應激源，教師要積極處理大學生面臨的各種負性生活事件，為他們提供必要的社會支持，以便有針對性地預防和干預大學生的自殺行為的發生。

［1］劉雁書，肖水源.《人民日報》近六十年自殺行為的社會表達及變遷［C］.全國第九屆危機干預及自殺預防學術年會論文匯編（二），2011.

［2］鮑冰.大學生自殺行為分析與預防策略研究［J］.教育與職業，2009（5）.

［3］衛生部，民政部，公安部等.衛疾控發［2002］96號.中國精神衛生工作規劃（2002-2010年），2002.

［4］李輝.云南省大學生自殺行為及相關因素分析［J］.心理發展與教育，2007（3）.

［5］汪向東，王希林，馬弘.心理衛生評定量表手冊［M］.北京：中國心理衛生雜志社，1999.

［6］關素珍，劉向陽，劉繼文.大學生自殺態度與家庭因素關系分析［J］.中國學校衛生，2011（32）.

責任編輯：何巖

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1671-6531（2015）21-0053-03

海南省高等學?？茖W研究項目“大學生自殺行為的多視角探因與立體干預模式構建”（HNKY2014-88）

陳秀珍/海南經貿職業技術學院副教授，碩士（海南?？?71127）。