關于2015年哈爾濱市中考語文試卷“古詩詞默寫”部分的閱卷思考

孫鴻飛

2015年6月29日至7月6日，中考結束后，筆者作為閱卷教師參與了2015年語文中考的閱卷工作，負責的閱卷內容是“基礎與運用”中的第7題“古詩文默寫”部分，閱卷過程中筆者對于此題的所想所悟如下。

一、命題的背景

哈爾濱市2015年初中升學考試說明（語文）中，在“考試內容”“基礎與運用”第17條明確指出學生應“能準確地背誦、默寫教材中要求背誦的古詩文”，在此原則的基礎上設置第7題“按課文原文填空”。本題一直是中考必考題型，從哈爾濱市近10年中考來看，雖然由2005年的9分減至2015年的7分，但仍然是考查的重點：

◎（2005年哈爾濱市）按課文原文填空。（9分）

（1）辛苦遭逢起一經， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（文天樣《過零丁洋》）

（2） ? ? ? ? ? ? ? ?，君子好逑。（《詩經》）

（3）傷心秦漢經行處， ? ? ? ? ? ? ? ?。（張養浩《山坡羊·潼關懷古》）

（4） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

（5）山水之樂， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）《望岳》中與“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”有異曲同工之妙的詩句是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（7）《曹劌論戰》中魯莊公想靠祭祀神靈來取得戰爭勝利，曹劌對此事的評價是 ? ? ? ? ? ? ? ?。

◎（2015年哈爾濱市）按課文原文填空。（7分）

（1）夕陽西下， ? ? ? ?。 （馬致遠《天凈沙·秋思》）

（2） ? ? ? ?，佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）

（3）有約不來過夜半， ? ? ? ? 。 （趙師秀《約客》）

（4） ? ?，零丁洋里嘆零丁。 （文天樣《過零丁洋》）

（5）日暮鄉關何處是？ ? ? ? ? ?。（崔顥《黃鶴樓》）

（6）《陋室銘》中表現陋室主人交往之雅的句子是： ? ? ? ?， ? ? ? 。

雖然此類型題在中考語文考查中的分值上減少了，但并沒有降低對學生古典詩文、傳統文化背誦記憶的考查要求，近年來中考篇目均為名家名篇、經典詩文，且不斷增加：2005年22篇、2007年30篇、2011年35篇、2015年40篇。如2015年哈爾濱市中考語文基本篇目：

古詩文背誦：（40首）

1.《論語十則》; 2.《陋室銘》; 3.《愛蓮說》;4.《桃花源記》;5.《醉翁亭記》; 6.《岳陽樓記》; 7.《三峽》;8.《小石潭記》;9.《送東陽馬生序》; 10.《孟子二章》（《得道多助》《生于憂患》）;11.《木蘭詩》;12.《觀滄海》;13.《次北固山下》;14.《錢塘湖春行》;15.《天凈沙·秋思》;16.《渡荊門送別》;17.《春望》;18.《使至塞上》;19.《赤壁》;20.《過零丁洋》; 21.《水調歌頭·明月幾時有》;22.《酬樂天揚州初逢席上見贈》;23.《山坡羊·潼關懷古》;24.《飲酒（其五）》;25.《白雪歌送武判官歸京》;26.《關雎》;27.《己亥雜詩》;28.《江城子·密州出獵》;29.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》;30.《茅屋為秋風所破歌》;31.《夜雨寄北》;32.《江南逢李龜年》;33.《黃鶴樓》;34.《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》;35.《約客》;36.《秋詞》;37.《卜算子·詠梅》;38.《月夜》;39.《商山早行》;40.《長歌行》。

2015年中考古詩詞默寫部分考查了學生對古詩文的掌握情況，但每道小題的考查角度，對學生能力層級的要求是不一樣的。（1）至（5）小題要求學生記熟、記牢，體現了對學生古詩文積累的基本要求。第（6）小題除考查學生的記憶能力之外，還要求學生理解詩句的內容。此外對書寫工整、規范，避免寫錯別字同樣有相應的要求與標準。

二、出現的問題和建議

◎記憶不夠準確，書寫出現別字

在閱卷過程中筆者發現，由于學生對古詩文記憶不夠準確，出現了許多錯誤，如：斷橋（正確為“腸”）人在天崖（正確為“涯”）;野花（正確為“芳”）發而幽香;閑敲旗（正確為“棋”）子落燈花;皇（正確為“惶”，下同）恐灘頭說皇恐;煙波江上始（正確為“使”）人愁，等等。

造成以上錯誤的主要原因是學生對相關古詩詞記憶不夠準確，但究其實質還是學生對漢字的實義和詩句的內容理解得不到位，比如“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”是文天祥《過零丁洋》中的第五、六句，緊承前意，進一步渲染。此處我們就必須了解詩文的背景：宋景炎二年（1277年），文天祥的軍隊被元兵打敗后，曾從惶恐灘一帶撤退到福建。當時前臨大海，后有追兵，如何闖過那九死一生的險境，轉敗為勝是他最憂慮、最惶恐不安的事情。而軍隊潰敗后，身為俘虜，被押送過零丁洋，能不感到孤苦伶仃嗎？這一聯特別富有情味，“惶恐灘”與“零丁洋”兩個帶有感情色彩的地名自然相對，而又被作者運用來表現他昨日的“惶恐”與眼前的“零丁”，真可謂詩史上的絕唱！如果學生能夠對本詩有如此深刻的理解，就不會出現上述的錯誤。endprint

建議教師在授課時，一定要將詩詞分析透徹，讓學生對詩詞的學習由純粹的機械記憶轉為理解記憶，如果不注重這方面能力的培養，那么考生在答題時一定會出現因自身理解偏差而造成書寫差錯等錯誤。另外，教師不妨在教學中滲透一些漢字的基本造字法和組成要素，如與“貝”組成的漢字大都與錢物相關，與“頁”組成的漢字大都與頭有關，與“月”組成的漢字大都與人的身體有關，等等，這樣會讓學生在理解書寫時事半功倍。

◎寫字不夠規范，書寫出現錯字

一些學生對詩句的具體內容記憶準確，書寫的文字也不是別字，但由于自己的書寫習慣，卻寫出很多不規范的字，出現錯字情況，如“斷腸人在天涯”的“涯”，三點水旁寫成言字旁;“野芳發而幽香”中的“幽”，里面沒有點;“閑敲棋子落燈花”的“敲”，右半部分寫成“支”;“談笑有鴻儒”的“鴻”，寫成兩點水旁，“儒”寫成“懦”等。

本來能夠完全答對的題目，卻因書寫不夠規范而失分，實在可惜。所以，在平時的教學中，教師一定要嚴格要求、細致指導，讓學生工工整整寫好漢字。

◎理解不夠深入，理解性默寫中出現錯句

本次理解性默寫考查的是《陋室銘》中的兩句，一些學生不能準確地判斷表現陋室主人交往之雅的句子是“談笑有鴻儒，往來無白丁”。《陋室銘》一文通過對陋室的描繪和歌頌，表達了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操，反映了他不與權貴同流合污的高潔清峻的品格。4～7句寫陋室環境與豐富多彩的日常生活，“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”完全是作者對道德品質高尚之士生活的總結。其中“苔痕上階綠，草色入簾青”寫環境之雅;“談笑有鴻儒，往來無白丁”寫交往之雅;“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”從正反兩方面寫情趣之雅。如果平時學生對課文有如此理解，那么在作答本題時就不會出錯。

三、關于考查本題的思考

對于古詩文篇目的增加和命題者考查的原則我都十分贊同，每個中國人都應將這種經典詩文作為自身文化修養的一種底蘊，并從中獲取源源不斷的精神力量，但在考查形式上筆者提出一些不成熟的建議：

◎增加理解性賞析，使學生深入理解詩文。詩詞賞析類題型早在哈爾濱市2005年中考中就出現過，但很遺憾后來此題型被取消了，筆者認為很有必要保留。2005年中考原題如下：

對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的一項是（ ? ?）

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

A. 首聯寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B. 頷聯寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿和因人事變遷而產生的生疏、悵惘的心情。

C.頸聯中詩人以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之后繼續向成功邁進的積極進取的情懷。

D.尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

◎改記憶性默寫為運用性默寫，學習不僅是記憶，更重要的是運用，設置情境，讓學生學會運用古詩詞，這種能力的考查才是真正的學以致用，才更有價值和意義。如：

畢業在即，你給同學留言表達誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給友人以莫大的安慰和鼓舞的意思，你會寫下： ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）endprint