小學(xué)行政管理制度研究

李美明

摘 要：小學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的啟蒙式教育，是學(xué)生接受義務(wù)教育階段的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的小學(xué)行政管理制度可以有效地保障小學(xué)生接受良好的素質(zhì)教育。小學(xué)行政管理模式?jīng)Q定著小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的行政管理效率，在教育啟蒙階段培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范小學(xué)生的行為守則，實現(xiàn)學(xué)校人文環(huán)境的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)行政管理制度建設(shè)工作中遇到的問題，簡單分析了建設(shè)小學(xué)行政管理制度的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；行政管理制度；問題；策略

中圖分類號：G40-011.8 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）12-0012-01

一、前言

小學(xué)行政管理是小學(xué)內(nèi)部管理機制的重要組成部分，是小學(xué)管理工作的一項基礎(chǔ)性工作，為實現(xiàn)小學(xué)的基本職能提供著相當程度的保障與支持作用。小學(xué)行政管理制度的實施程度不僅影響著小學(xué)生接受的教育水平，也是衡量小學(xué)整體教學(xué)科研水平的重要標志。隨著新課程標準的推行，小學(xué)行政管理制度的改革與創(chuàng)新逐漸成為我國小學(xué)教育系統(tǒng)改革的重要內(nèi)容，小學(xué)行政管理制度支持并保障著小學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)工作，在我國教育事業(yè)制度化建設(shè)缺失的現(xiàn)狀下，完善小學(xué)行政管理制度有著獨特的指導(dǎo)意義。

二、小學(xué)行政管理制度建設(shè)存在的問題

（一）規(guī)章制度體系尚不完善

就當下我國小學(xué)行政管理制度建設(shè)的實際情況看，小學(xué)的行政管理制度建設(shè)仍缺乏規(guī)范性、統(tǒng)籌性，規(guī)章制度體系尚不健全。對于學(xué)校行政工作中的議事規(guī)則與章程都沒有做出明確的規(guī)定，對于學(xué)生管理工作也沒有提出具體實施細則，使行政管理工作的開展存在一定的盲目性。同時各行政管理部門的規(guī)章制度存在重復(fù)或交叉現(xiàn)象，嚴重影響行政管理效率[1]。

（二）行政管理制度的制定缺乏科學(xué)性

行政管理制度作為規(guī)范性的指導(dǎo)守則，指導(dǎo)著學(xué)生的日常行為規(guī)范與學(xué)校的管理工作。其本身應(yīng)具備制度的嚴謹性與科學(xué)性。然而我國大多數(shù)小學(xué)制定行政管理制度之前都存在調(diào)研不細致、審查不認真的情況，這些問題導(dǎo)致行政管理制度難以準確把握問題的癥結(jié)所在，制定出的制度無法有效地解決日常教學(xué)中存在的問題。

（三）行政管理制度的實行缺乏穩(wěn)定性

小學(xué)行政管理制度在實行過程中存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，制度更改存在隨意性，造成小學(xué)行政管理制度規(guī)范作用與引導(dǎo)作用的缺失。一套完善的行政管理制度雖然需要根據(jù)具體教學(xué)情況進行調(diào)整與修訂，但其修訂、調(diào)整工作首先應(yīng)立足于制度的穩(wěn)定性，穩(wěn)定性差、不健全的行政管理制度，會影響行政管理制度實行過程的整體效率，也必然影響到行政管理制度本身的權(quán)威性。

（四）行政管理制度缺乏有效的執(zhí)行與監(jiān)督

建立健全的行政管理制度，是小學(xué)行政管理制度建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，但并不是行政管理制度建設(shè)過程的全部[2]。一套完善的行政管理制度不僅應(yīng)該保證制度制定的科學(xué)性，也應(yīng)確保制度有效地執(zhí)行，任何一個環(huán)節(jié)的缺失，都會造成行政管理制度體系的不健全，行政管理制度也就失去了其行政管理職能。

三、小學(xué)行政管理制度建設(shè)策略

（一）完善規(guī)章制度體系

在小學(xué)行政管理制度建設(shè)的過程中，應(yīng)提升規(guī)章制度的建設(shè)性與統(tǒng)籌性，聯(lián)系實際，制定系統(tǒng)性的規(guī)章制度，有針對性地開展行政管理工作，增強行政管理質(zhì)量[3]。在小學(xué)各個行政管理部門推行統(tǒng)一的行政管理制度，明確具體規(guī)章制度的具體主體，構(gòu)建出自上而下系統(tǒng)性的小學(xué)行政管理制度體系，在小學(xué)行政管理過程中營造良好的管理氛圍，塑造良好的行政管理制度運行環(huán)境。健全完善的行政管理制度體系，必須建立民主性的行政管理機制，在行政管理過程中，既要利用行政管理人員在工作中積累的管理經(jīng)驗，又要充分聯(lián)系實際，對學(xué)生的學(xué)習情況、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的管理情況進行深入的調(diào)查研究，制定科學(xué)健全的行政管理制度體系，在保證行政管理制度的合理性與合法性的同時，貼合學(xué)校管理的實際狀況，保證小學(xué)行政管理制度持續(xù)良性地運行。

（二）科學(xué)地制定行政管理制度

科學(xué)的行政管理制度應(yīng)當符合學(xué)校教學(xué)工作與管理工作的實際狀況，在制定的過程中應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習情況、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的管理情況進行深入的調(diào)查研究，使小學(xué)行政管理制度的制定實現(xiàn)穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一。制定小學(xué)行政管理制度的過程中，凡與學(xué)生學(xué)習生活與行為規(guī)范有關(guān)的制度，都應(yīng)綜合考慮社會、教師、學(xué)生甚至家長的意愿與實際情況，制定出適應(yīng)小學(xué)教學(xué)工作需要的科學(xué)制度，增強行政管理制度的執(zhí)行性；凡與學(xué)校管理工作或與教師切身利益有關(guān)的制度，都應(yīng)當廣泛聽取學(xué)校教職工的建議與意見，一方面保證教職工的教學(xué)積極性，另一方面保證行政管理制度既能解決眼下問題，又能解決長遠問題。

（三）建立長效的制度修訂機制

隨著近年來小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)行政管理制度建設(shè)也在不斷發(fā)展著。隨著教育體制改革的深化，小學(xué)行政管理制度一方面要隨著教學(xué)形勢的發(fā)展及時地進行修訂與完善，使行政管理制度符合小學(xué)管理工作；另一方面在進行制度修訂工作的同時應(yīng)立足于行政管理制度的穩(wěn)定性，提高小學(xué)行政管理制度的整體運行效率，保證行政管理制度的權(quán)威性。

四、結(jié)論

小學(xué)行政管理制度的建設(shè)工作，并不僅僅是學(xué)校規(guī)章制度管理部門或校領(lǐng)導(dǎo)個人的事情，小學(xué)行政管理制度的質(zhì)量的高低，決定著學(xué)校管理工作、教室教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習工作的開展質(zhì)量。科學(xué)合理的小學(xué)行政管理制度一方面可以實現(xiàn)校園人文建設(shè)，另一方面也可以保證小學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，小學(xué)全體教職工與全體學(xué)生應(yīng)積極主動地參與到行政管理制度的制定工作中來，制定一套真正服務(wù)于實際的小學(xué)行政管理制度，推動校園文化建設(shè)，建設(shè)具有現(xiàn)代化教育發(fā)展特色的小學(xué)行政管理，真正做到“一切為了學(xué)生”。

參考文獻：

[1]李國偉. 欣賞型領(lǐng)導(dǎo)視角下的小學(xué)教師管理制度研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]姚曉霞. 專業(yè)發(fā)展視角下小學(xué)教師職務(wù)制度的問題研究[D].浙江師范大學(xué)，2014.

[3]張催葉. 國際文憑小學(xué)（IB PYP在上海）的學(xué)校制度文化特征[D].華東師范大學(xué)，2014.endprint