多維課堂教學法在高中語文課堂教學中的運用

孫晶

如何適應時代發展的需求，實現由傳統的教育理念向現代教育思潮的轉變，是值得每一位高中語文教師認真思考和探究的課題。下面，我就結合多年的教學實踐與探索，針對課堂上的多維教學方法，來談幾點提高教學實效的方法。

一、從理論上了解課堂多維教學法

多維，指的是思維的多面性。在高中語文的課堂教學中，多維教學法一方面是指教師要能夠從多個角度、多個系統激勵學生，從而開拓學生的多種思維，培養學生的分析、概括、判斷、遷移等多種能力；另一方面是指教師在教學要倡導學生在課堂教學中能夠多角度思考，從而更多地進行創新性學習。采取多維教學法，能夠在一定程度上擺脫傳統教學中的灌輸性教學和學生被動性學習的狀態，在靈活教師的教學思維的同時，也能夠更好地活躍教學課堂，提高學生學習的積極性、創造性。

二、課堂多維教學法對高中語文教師的要求

新的教育教學理念倡導以教師為主導，以學生為主體。作為高中語文教師要嚴格貫徹和實施新的教學理念，在課堂教學的過程中，做學生學習的組織者、指導者。

1.激發學生的學習熱情，適時進行點撥指導

有熱情才會有動力。對于身處課堂中的學生也是一樣，唯有內心充滿著對于語文的學習熱情，才能更好地參與到教師的教學活動中去。高中語文教材中的課文，多為一些名家名篇，教師要在課文的教學中，善于抓住思維的觸發點來引導學生多角度、多方面思考的熱情，以開拓思路，進入學習狀態。教師在教學中要善于觀察，待學生的學習熱情高漲之時，要不失時機地進行教學點撥。在此，常見的課堂教學點撥的方式有以下幾種：一是直觀性的指導。如面對一個問題，在學生苦思冥想而不可得之時，教師要點撥思維的切入點。或者是類似的問題以直觀性的演示的方式，來觸發學生的思維靈感，引導其抓住兩者之間的相似性，從而暢通思維，順利解決問題。二是結合情境進行點撥。在課堂教學的過程中，教師利用一切可以借助或者利用的條件，為學生創設一定的話題情境，巧妙地設置疑問，讓學生能夠因環境而生發情感，從而投入到課堂學習中，積極探求問題的答案。三是激發學生的聯想。在課堂教學的進程中，教師要充分了解學生的學習基礎，從而讓學生根據已掌握的知識來向縱深處發展，由此及彼、由表及里地探求問題的答案。四是引導學生學會遷移。在教學中，許多新問題的解決往往建立在已學的知識理論之上，這就需要培養學生的遷移能力，引導學生能夠由同求異，舉一反三。

2.組織課堂爭辯，讓學生能夠自主發現問題、解決問題

在語文課堂教學過程中，對于一些文段或者文章寫作意圖的理解，學生們多會有自己的看法和理解，正所謂“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”。這就需要我們教師能夠在教學的過程中，組織學生多多參與討論、爭辯，從而讓問題的解決更徹底。在此，我列舉幾種在我的語文教學中經常會采用的、切實能起到一定成效的課堂爭辯組織方式：

一是針對具有分歧性的問題展開爭辯。在語文學科的教學中，對于一些問題的看法和理解，甚至是答案都具有一定的多面性。因為教師與學生以及學生與學生之間都會有一些生活經歷、生活閱歷、認知程度上的差異，所以對于一些具有分歧性的問題，教師切不可以將自己的看法或答案強加給學生，而是要在問題的解決中，給學生一些啟發和引導，讓學生有更多角度的思考，更多向的思維。二是針對具有推測性的問題展開爭辯。有些語文問題是具有一定的猜想性和推測性的，對于這類問題教師要組織學生分小組進行討論，鼓勵學生多多發表自己的看法，學生之間可以互相質疑，以豐富答案的多樣性。三是針對異常性的問題展開爭辯。針對一篇語文課文，從詞語、句子、修辭、寫法等不同的角度，學生有可能提出多樣的問題，有些問題在教師備課的范圍之中，有些問題則比較異于常態。針對后一類的問題，教師不妨讓學生都參與討論，多征求一些學生的觀點和看法，從而更好地解決問題。

三、課堂多維教學法在高中語文課堂教學中運用時應注意的問題

在高中語文課堂教學中，實施多維教學法，需要教師注意以下幾個方面的問題。一是在課堂教學中，教師要多用肯定性、贊賞性的語言鼓勵學生善于發現問題，表達自己的觀點和看法。二是要注意課堂秩序的維護，無論是討論或者是爭辯都必須遵守一定的課堂秩序，要能夠始終圍繞課堂教學的目標來展開，以更好地糾正偏離教學思路的問題爭辯或者討論，以更高效地實現高中語文課堂教學目標。三是要注意培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在課堂教學的過程中，教師要用靈活的教學策略讓學生更多地參與課堂教學，以最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，調動學生的學習熱情，激發他們更多地展開聯想和想象，以更多的創造性思維和創新思維，促進一些疑難問題的解決。四是教師要引導學生根據自己所學的知識多加創新，以更靈活的運用能力、更高效的遷移能力，來高效地學習新知識、新理論，以更好地提高自己的語文素養。語文學習思維的培養是語文教學的重要內容之一，無論是逆向、多向或者發散性的思維，教師都要給學生正確的引導，讓學生能夠以創新的思維來觀察和思考周圍的事物和眼前的世界，從而健全自己的世界觀和人生觀。

綜上所述，實施課堂多維教學法在高中語文教學中是切有成效的，它不僅能夠激發學生的學習熱情，讓學生能夠更多地聽取教師的指導和點撥，在爭辯中碰撞出創新的火花，從而更好地自主發現問題、解決問題，而且能夠讓學生更好地掌握語文基礎知識，增強靈活運用能力，從而切實提高學習能力。教師在教學中認真地結合學情和課堂情境，實施多維教學能夠提高學生的多向思維、逆向思維和創新性思維能力，能夠更好地針對語文教學的重、難點展開教學，從而切實提高語文課堂教學的實效。

（作者單位：山西省河津市第二中學）