廖代銀
新課程指導下的高中英語教學需要以學生為主體,對全體學生的學習能力、語言能力、認知結構進行提升改進。現代學生都有著自己的個性,統一化的教學不能夠讓學生的興趣得到激發,所以高中教師需要以學生為立足點,根據《教學大綱》來進行教學方法的改進,為學生的英語學習提供創新的機會,更好地完成英語教學。
一、高中英語課改的精髓
教學理念是教師對教學的認知方式,是他們的一種信念。在教師教學活動中,教學理念具有指導作用,由于對于教學,教師可以保持自己獨特的看法,才能夠獲得創新,新課改下的創新是以國家科學發展觀為基礎。
二、新課改下新型的師生關系
1.課改前的師生關系
在對待學生方面,老師永遠是嚴厲的,“為父”也是學生心中的“嚴父”。多數老師和學生之間是緊張的“上下級”關系,從老師身上學生只感受到了苛責和嚴厲,采取“填鴨式”的模式不斷地將一些死板的知識輸入給學生,這種方式對學生的成長和學習都很不利。
2.新課改下的師生關系
實行課改后,改善師生關系在新的英語創新教學中占了很大部分,要求平等教學。事實上,良好的教學理念肯定帶動著良好的師生關系。在新課改的條件下,老師與學生在英語課堂上更多的是朋友,而不再是傳統模式的上下級關系。在新課改中完美體現了“三人行,必有我師”。新的英語教學方式使師生處在同一平臺上,實現了共同學習的目標。
三、把握新課改精髓的同時實行新的教學理念
1.高中英語課改體現對新的教學理念進行執行,對舊的理念進行拋棄
將所學付諸實踐,在學習中感受快樂。結合英語教材情景來編排小型話劇,將原文的情景重現,豐富學生的知識,讓學生在這樣的教學活動中感受到歡樂,也能夠讓學生的想象力更加豐富,獲得更多的新知識,將其運用在生活中。
2.創設輕松的課堂氛圍
在和諧課堂上,應給予學生鼓勵,我們需要融入到學生的活動中,運用自己的創新意識改善和營造課堂氛圍,以此實現新的師生關系。對所有的學生都同等對待,能夠了解學生的性格,對其進行培養,掌握其創新欲望,將其自身的特色發揮出來。對學生進行鼓勵,讓他們能夠感受到成功的愉悅,提升他們繼續學習的興趣。
3.正面評價學生
師生關系在新課改之后變得相對比較輕松自在,可以亦師亦友,但這僅僅是表面,因為學生的內心對于教師還是會有崇敬之情。教師對學生的評價會影響學生的內心,適時的積極評價能夠讓學生增加信心。如果專注于學生的缺點會給學生帶來很大的打擊,導致學生失去信心。所以,教師在進行評價的時候,應該轉換思想,對學生的糾正點到為止,讓他們能夠自信地去改進。
四、努力發展新課改下新的教學方式,即鼓勵學生積極參與課堂教學的創新
1.促使學生在課堂上創新,激發學生對英語學習的好奇心
新課改強調,促進學生的全面發展是新課改的主要目的。好奇心屬于人類的本能,要想使學生對某個事物產生深刻的認識,必須激發學生的好奇心,這樣才能引導學生學好英語。
2.鼓勵學生質疑教學內容,敢于創新
創新意識對學生來說十分重要,能挑戰權威,鼓勵學生對教學內容進行質疑,能夠發表自己的內心想法,可以幫助學生進行獨立思考,對英語課堂創新教育來說是非常重要的。英語教師應該鼓勵學生質疑,不要因為擔心自己出丑而遏制了學生的思維,否則無法讓創新課堂教學方式產生作用。
3.創造條件,鼓勵學生敢于創新
新課改下,英語教師應把課堂創設成活潑的教學氛圍,使學生能夠大膽地說出想法,極力將學生發展成為積極向上、身心健康的年輕一代。“舉一而反三”,即鼓勵學生利用自己已有的知識去創新。該教學方法,破除了舊的教學方式的桎梏,最大限度地發揮了學生的能力。
五、專注課堂教學改革,樹立教學質量觀
1.重視基礎技能,改善教學方法
新課改要求從新的角度看待基本技能和基礎知識,并能重新定義。基礎技能在課改之前一般都是針對學生的強化訓練,使用大量的題目來堆積,這樣的方法只會降低學生的學習興趣,讓其能夠獲得新的知識,盡管我們對學生采取這樣的方式不贊同,但是對于老師卻是很有必要的。通過這樣的方法能夠讓教師對不同的題型都了然于胸,為學生的學習提供基礎,解決和輔導學生問題的時候,能夠更加容易。學生的另一項基本技能即智慧。這里說的“智慧”不是聰明,是通過訓練后所形成的一種智能,英語教師必須要有這樣的智慧,才能夠培養學生的智慧。教師需要從同事、專家、書籍和集體處劫取智慧以灌輸到學生的腦海中,努力讓其變成新課改下擁有智慧的好學生。
2.做好課前準備工作
新課改執行后,教師需要對學生進行更好的管理和培養,保持自身良好的課堂修養,課前需要對教學工作進行充分準備,任何不足都會導致教學質量的降低。英語教師要想讓課堂變得有意義,需要多做課前準備,特別是在備課的時候,不能夠按照刻板的講授方式,應該在原來的基礎上增加一些內容和特色,圍繞學生進行展開。在進行備課時,和其他教師多進行溝通,集大家之所長,實現促進學生進步的目標。
(作者單位:重慶市綦江南州中學)