如何扎實開展寫字教學

如何扎實開展寫字教學

文/萬天炳

摘要：電腦的廣泛使用造成了對文字書寫的淡化和缺失，長此下去，將會造成極其不良的后果。為了防止這一現象的發生，重慶市教委修改了課時教學計劃，一、二年級開設兩節寫字課，三至六年級分別設一節，足見寫字教學在課堂教學中的重要位置。老師們對寫字教學可以說是既熟悉又陌生，我從以下三個方面著手探析了如何提高寫字教學質量。

關鍵詞：開展；寫字；教學

中圖分類號:G622

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0023-02

電腦的廣泛使用造成了對文字書寫的淡化和缺失，長此下去，將會造成極其不良的后果。為了防止這一現象的發生，重慶市教委修改了課時教學計劃，一、二年級開設兩節寫字課，三至六年級分別設一節，足見寫字教學在課堂教學中的重要位置。老師們對寫字教學可以說是既熟悉又陌生，怎樣才能提高寫字教學質量呢？我認為可以從以下三個方面著手：

一、細讀課標領會精神明確教學要求

新課程關于寫字的理念和具體要求，與以往的教學大綱關于寫字教學方面的表述相比，有了明顯的不同，其中最大的變化就是把以往偏重于知識性要求的表述改為偏重于學習過程的表述，強調了寫字能力的培養。因此，在教學中教師不但要重視對學生寫字姿勢的指導，更要注意端正學生的學習態度，從而激發他們對人對事的責任感，磨煉學生培養堅持不懈的意志力，大大提高學生的語文基本素養。

二、加強指導培養習慣提高技能

寫字教學的過程：寫字教學一般教學過程應包括以下環節：

指導→示范→練習→批改→講評

↘現場點評→再寫

(一)指導

指導是提高寫字教學質量的關鍵一環。指導時要突出重點和難點。

1.重視寫字姿勢的指導

寫字的姿勢很重要，正確的寫字姿勢不僅對自己的身體發育有好處，還能預防近視，斜視等不良習慣的養成，正確的姿勢可以減輕疲勞，還可以提高自身的書寫水平，能寫出一手漂亮的字體。所以，在書寫的時候要保持正確的書寫姿勢。

正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩肩齊平，盡量伸直后背，胸口距離桌子一拳左右，兩腳平放在地上與肩同寬，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。拿筆的姿勢對于書寫也有一定的影響，執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力、運筆的靈活性、書寫的速度，正確的執筆方法是三指執筆法，執筆要做到“指實掌虛”，這樣書寫起來才能靈活。

正確的書寫姿勢和靈活的執筆方法是學生必須要養成的習慣，教師在教學中要反復強調這兩者的重要性，一旦養成錯誤的習慣，老師幫助學生糾正起來就很困難，因此教師要幫助學生形成良好的書寫習慣。

2.重視書寫筆順的指導

與書寫姿勢比較而言，書寫的筆順也同樣重要。例如:我們經常看到低年級的小學生在寫漢字的時候經常筆順錯誤，誤以為能把字寫出來就行，只要字寫對了就是正確的，最后就能通過考試，其實不然，我們還要重視一個字的書寫筆順，筆順錯誤也是錯誤的，現在大學里有一個漢字的測試軟件，它能很清楚的測試出這個字的筆順是否正確。最后的得分不是看您學對了多少字，而是看您到底有多少漢字的筆順是正確的，所以教師在教學過程中要強調學生注意書寫筆順，按正確筆順書寫出來的漢字不僅書寫特別流暢，而且寫出來的漢字特別工整，漂亮。

除此之外，正確的書寫筆順不僅能幫助學生寫一手漂亮的漢字，還能幫助學生靈活的查字典，筆畫查字法的運用主要是考察學生的書寫筆順，正確的筆順能夠迅速的查處該漢字，所以，教師教學過程中也要注意觀察學生的書寫筆順，要從小培養學生的這一寫作習慣，引導并練習學生用正確的筆順書寫漢字，做到每一個字都要寫規范，每一筆都要寫對。

漢字的書寫筆順是有一定規則和規律的，教師要反復運用漢字書寫的筆順規律，并時而對學生進行測試，起到鞏固的作用，同時讓學生對筆順的規律進行舉一反三，看到別的字便知道如何下手書寫，從而加快掌握漢字書寫的筆順規律。

3.側重間架比例的指點

一個字的間架也是有一定的學問的，想要把字寫得美觀好看，我們就要讓學生掌握好字體的間架，應該舒展的地方舒展開來，應該緊湊的地方緊湊起來。我們知道學生們去仔細觀察這些范字，遵從這些規律，一定可以取得不錯的效果。

字的間架可以分為上下結構的、左右結構的、內外結構這三種類型。對于上下結構的字，上部如有包容特征的，應上寬下緊，如官；如果沒有包容特征的，應上小下大，下面托住上面，如尖。遇到左右結構的字，要在它筆畫多的那部分書寫緊密，且總面積要大；筆畫少那部分也要舒展開來，且總面積要小。左右相同的時候，左要比右小一些，如林；左右相近的時候要各占一半，如形。內外結構的宇，兩部分應緊密不分散。上包下的字，應內部稍靠上，內部下方要適當布白，如同；下包上的字，內部上方必須出頭。如幽。

4.重視運筆方法的指導

鉛筆(鋼筆)字的筆畫平直，一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢;在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。

在我們進行寫字教學時，應該對以下幾點問題多多加以注意：我們的寫字教學不能圖快而影響教學質量，尤其是對低年級的學生來說，我們更要加以注意講課的速度不要太快，書寫的速度也不能太快。

如果我們書寫的過于快，學生們就對筆畫和間架的認識將不夠深刻，從而掌握不好，長此以往，將打消學生對寫字的學習興趣。因此，在教寫字的過程中，我們要講清楚、講細致字的每一個筆畫的基本要領和在田子表格中的位置，讓學生明白該如果寫，在哪寫。其次在閱覽范字的時候，不僅要看在田字格中每一筆的位置，在閱覽整體漢字時要引導學生看范字的整體形態，是左寬右窄還是左右等寬，是上小下大還是上大下小。若想讓他們掌握一個漢字的比例結構，就應引導學生從整體來觀察漢字的寫法。

(二)示范

教師的示范十分重要，能起到潛移默化的作用。可讓學生看清每一筆的起筆、行筆、收筆以及運筆時的提、按、快、，慢，對相似的筆畫和字形，要在示范中進行比較，指出可能出現的不正確寫法。示范和指導可配合進行，既形象直觀，又易心摹手追。

(三)練寫

低年級練習書寫時，可先看清板書的范字進行書本練習，作為練寫的過渡。學生練習寫字時，教師要耐心指導，發現問題及時解決，普遍性問題可在全班予以糾正，對寫字差的同學應多加個別指導。

三、抓德育、智育、美育要素，促三育發展

(一)挖掘德育要素，促進德育發展

《語文課程標準》在總目標中指出：“ 要在語文學習過程中，培養愛國主義情感”；在教材編寫建議中又指出：“教材要注意繼承和弘揚中華民族優秀文化”。寫字教學擔負繼承和弘揚民族文化、培養學生愛國主義情感的使命，擁有德育的寶貴資源。中華民族創造文字，使用文字有著幾千年的歷史。中華民族創造的文字有著幾千年的歷史，從古至今都具有著獨特的強大功能。書法是中國傳統文化藝術發展五千年來最具有經典標志的民族符號。它體現了我們中華民族杰出的智慧以及燦爛的歷史文化。

在寫字教學的過程中須重視一些德育資源，可以從以下幾個方面著手：

1.學生可以在業余時間多了解一些古今中外關于書法的圖片，來源等信息，讓學生了解書法演變的過程和書法的博大精深，這也是德育素質中的一個起步。

2.書法也是有形體美的。文字的書寫藝術，亦指書法作品。我們可以瀏覽書法其中的精髓。

3.學習品德高尚的書法家作品，頌揚書法家的美德，構建書法家美好的人格形象。

4.宣傳祖國書法在世界文化中的重要地位。如許多國際友人，不惜重金購買祖國書法作品，觀賞、珍藏。

(二)開發智育要素，促進學生的智育發展

我們老師要通過讓學生練習寫字來開發學生的智育要素，在教學過程中不斷的培養學生的觀察能力，提高學生的注意力，激發學生的創造力，增強學生的想象力，開拓學生的思維能力。可以從五方面著手智育工作：

1.進行對字體的描紅、臨摹等學習內容，來培養學生的注意力、觀察力；在書寫的過程中，筆畫要一筆到位，巧妙運用米字格，爭取讓學生臨摹的字與其相同。

2.背誦字帖，來提高學生的記憶力。讓學生認真觀察字帖，解析每個字帖的造型，對每個字進行有特點的記憶，從而讓字帖中的字形很好的記憶在腦海里。

3.幫助學生對字的運筆、結構等特點進行分析研究，從而培養學生的思維能力。每個字的運筆有疏有密，有緊有松，有彎有直，毛筆字的運筆更是有講究，有粗有細，有中鋒有側鋒等。對于不同的字帖，它的運筆是不一樣的，各有各的特點，學生們要注意理解、心領神會。

4.通過永字八法的學生，我們可以培養學生的想像能力。側(點)，如飛鳥幡然側下，又如高山墮石；勒(橫)，如勒馬之用韁；努(豎)有引弩兩端皆逆之勢；趯(鉤)，如人之趯腳，猝然引起而全力注腳尖；策(挑)，如策馬之用鞭；掠(長撇),如篦之掠發；啄(短撇)，如鳥之啄物；磔(捺)，裂牲謂之磔。

四五六年級的學生可以著重學習永字八法，因為這種方法會讓每一位學生心中都能勾畫出一幅不一樣的圖畫，這和學生的想象能力有很大的關系，他們相互促進，相輔相成。

5.組織學生對生活中的字體藝術品等進行觀賞，在這個過程中培養學生的觀察能力，提高學生的思維能力，豐富學生的想象能力。我們不難發現藝術品上的字體，例如：墻面、亭柱上雕刻的詩句、詞句，古玩物上鑲嵌的飄逸的字體等，還有更為難能可貴的是在象牙、發絲中刻字的，可以讓學生通過放大鏡進行觀看。這些東西好多是學生沒有見識過的，這對打開學生的創新性思維有著極其重要的作用，這些字體的存在也讓學生們對生活充滿了想象能力。

(三)挖掘美育要素，促進學生的美育發展

隨著素質教育的發展，新課標對學生的寫字教學提起了更高的重視和要求，每個年級都有著不同的寫字要求，這個要求十分明確，是我們每個老師必須完成的。從美育的角度看，新課程標準為我們提供了很好的框架結構，我們可以根據學生的實際情況，從以下四個方面進行更加細致的寫字教育，從而促進學生的美育發展。

1.抓執筆坐姿美--對于硬筆寫字的執筆和坐姿，我們必須從低年級的學生抓起，不容忽視。對于硬筆和軟筆的寫字教學，我們都要突出教學的形象性和直觀性，要親自為學生做示范，讓學生對自己的示范有更深刻的記憶。同時，我們還可以給學生播放相關視頻，讓學生觀看正確的執筆坐姿。

2.抓基本筆畫美--在教學過程中，我們要注重學生對筆畫的學習和掌握，對于不同的筆畫，它下筆的力度不同，對于不同的字相同的筆畫也有不同的緩急，對于特殊、不常用的筆畫我們要更加注重學生的學習。在寫字教學的課堂上，我們可以運用多媒體等教學技術對教學工作進行輔助，讓學生更加直觀的看到每個筆畫的書寫，在此過程中我們要對基本筆畫的教學進行耐心的指導。

3.抓字體結構美--每個學生都要堅持對一家的字體進行長時間的學習、臨摹等，學生臨摹出來的字體要端正，大小要適中、結構要美觀，同時要注意字的陰陽向背、穿插避讓、疏密相間、參差變化、呼應顧盼、俯仰、方正等特點的學習。

4.抓章法美--我們應該要求學生的鉛筆字、鋼筆字書寫達到整潔美觀的程度，根據本子的方格或橫雙條線來決定字體的大小，字體不能太大或太小，應該在方格中間，或在橫條雙線間的三分之二、或四分之三。

綜上所述，寫字教學只有吃透課標精神，加強指導，充分挖掘蘊含其中的各種元素，才能扎扎實實地提高寫字教學的質量。

(作者單位：重慶大學城第一小學)

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