Google Earth在人教版高中地理教學中的實踐運用

Google Earth在人教版高中地理教學中的實踐運用

文/吳曉龍

摘要：隨著教育改革的不斷深化，對高中地理教學也提出更高的要求。然而從現行地理教學活動看，多存在學生地理學習興趣不高且教學質量較低等現狀，對此便引入Goole Earth的軟件，通過實踐教學發現，該軟件以其自身傳遞信息量較多、模擬功能較強等優勢可使課堂教學效果得以提高。對此，本文主要對Google Earth的相關概述、高中地理教學中Google Earth的應用以及應用中需注意的問題進行探析。

關鍵詞：Google Earth；高中地理教學；實踐運用

中圖分類號:G633.55

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0027-01

前言：高中地理教學本身具有明顯的多樣性、復雜性等特征，且在知識結構上多以獨立的形式為主，不具備較強的邏輯性，若教師教學中完全以傳統填鴨式的教學方式進行授課，將導致地理知識更為枯燥，難以提高課堂教學質量。而信息時代的到來為地理教學注入新鮮的活力，以其中的Google Earth為典型代表，能夠組織所有關于踢球的模擬三維圖、衛星照片等內容，其包含的豐富信息知識更為學生所吸引。因此，對高中地理教學中Goole Earth的應用分析具有十分重要的意義。

一、Google Earth的相關概述

Goole Earth軟件的推出主要來源于谷歌公司，其作為虛擬地球儀軟件，可將許多衛星影像與航空圖像融入其中，并將具體圖像信息在三維模型中體現出來，以此應用中能夠三維瀏覽如建筑物、河流、山地等各方面信息。將其用于高中地理教學中的功能主要包括：①軟件中的三維地形顯示功能，可使學生通過三維模型的顯示對世界許多山脈特征進行認識如高度或走向等；②經緯網的顯示。該軟件應用下可改變傳統完全以理論教學為主的教學方式，其中的緯度或經度可直接為學生所理解；③星際模式的應用。軟件中該模式的應用主要指星空圖、星座變化以及月相變化等被瀏覽；④軟件中的分層顯示。該功能主要相關的如道路、河流或邊界等信息以層次的形式進行顯示。綜合這些功能，都與地理教學保持緊密聯系，有利于地理教育信息化水平的提高。

二、高中地理教學中Google Earth的應用分析

Google Earth軟件的應用為地理教師教學帶來極大的便利，許多傳統教學中如Flash教學、圖片展示等教學手段都包含在該軟件中，教師無需在信息選擇方面耗費過多的時間，且抽象性較強的地理信息內容都可以圖片信息的形式顯示出來，幫助學生充分理解教學內容。Google Earth軟件的應用具體體現在兩面。

(一)從自然地理教學方面

首先，以人教版高中地理教學內容中的宇宙教學為例，如“宇宙中的地球”，以往教學中多采用向學生呈現電子地圖的方式，而Google Earth應用下可直接將宇宙界面、天體系統以較高的清晰度展示出來，學生能夠直接體會到宇宙的畫面。再如教學活動中對月球基地的分析方面，若完全依托于教材中的書面知識很難使學生受到啟發并發揮想象，此時便可利用Google Earth為學生進行引導，通過點擊工具欄中的“月球”，便可獲取相應的視圖。其次，以教學內容中的晨昏線為例，軟件的應用具體體現在能夠培養學生利用晨昏線解決實際問題的能力，如晨昏線在軟件中展示的情況下，可將演示時間在控制面板中進行設置，相應的太陽光照示意圖將顯示出來，此時通過對時間滑桿的移動將地球晝夜變化以及晨昏線變化情況向學生展示，保證學生對晨昏線、交替現象等有所了解。最后，通過日期的設置使學生掌握晝夜交替變化、晨昏線緯線變化等教學內容。最后，以教學中的經緯網為例。Google Earth的應用包括：①通過對軟件的操作可將經緯網地球模型進行描述，其中涵蓋的如南北極圈、回歸線以及緯線等都與高中地理教學內容相適應；②俯視圖、測試圖教學中可充分利用Goole Earth對地球的描述，其主要以黃線對緯線如回歸線與赤道進行表示，有利于全方位觀察地球。③通過鼠標的移動可使東西半球與南北半球的緯度范圍進行界定，學生因此掌握緯線精度范圍與海陸分別情況。

(二)從人文地理教學方面

Google Earth軟件在人文地理教學中的運用也較為明顯，如區域地理部分、城市化教學內容、區位因素以及環保意識等。以其中的區位因素為例，高中地理教學中涉及的《傳統工業區與新興工業區》內容，其主要教學目標在于使學生了解傳統工業區衰落的現狀、原因與解決策略。軟件應用下可直接將傳統工業區如遼中南工業區等以及以中關村為代表的新興工業區進行展示，學生同歸對比分析便可判斷工業區位的影響因素。再如，以教學中《荒漠化的防治》為例，可利用Google Earth對西北地區氣候類型、地形特征進行展示，引導學生對形成荒漠化的自然、人為原因進行分析，在此基礎上便可提出如何防治荒漠化等內容。

三、高中地理教學應用Google Earth需注意的問題

不可否認該軟件在應用中對改善課堂教學質量與提高學生綜合能力等方面都可起到一定的作用，但實際應用還需注意三方面的問題，即：第一，可用的范圍。人教版地理教材中許多內容并不適宜引入Google Earth，如鋒面的氣候或環境差異性等內容。因此需在應用中保證軟件與教材內容存在契合點，才可使軟件應用效果得以提高。第二，版權問題。現行大多電子地圖的應用都需考慮到發行權問題，若教學中應用Google Earth忽視對地圖版權的考慮，易產生一定的糾紛。第三，注重軟件應用的環境。該軟件的產生主要得益于計算機技術與網絡技術，這就要求其在應用環境下應保證可利用多媒體，若受客觀條件影響難以有效運用軟件，也可引入傳統地圖，確保學習環境滿足要求。

結論：高中地理教學中Google Earth的應用是提高教學質量與學生綜合能力的重要途徑。實際應用中應正視該軟件應用的內涵，在自然地理、人文地理教學活動中充分發揮其應用的優勢，但需注重做好可用范圍、版權問題與軟件應用環境的分析，以此為高中地理教學帶來更多的便利。

(作者單位：江蘇省蘇州實驗中學)

參考文獻：

龐敏.Google Earth在高中地理教學中的應用研究.西北師范大學,2013.

戴洪圣.Google Earth在高中地理必修3教學應用中的研究.上海師范大學,2012.

沈新榮.基于Google Earth理念下的高中地理可視化教學實踐--以人教版高中地理必修一“山地的形成”為例.地理教學,2014,13:18-20.