高中政治教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及解決措施

高中政治教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及解決措施

文/周小愛(ài)

摘要：傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)是一門說(shuō)教課，重形式、啟發(fā)思維少，忽視了政治教學(xué)的實(shí)質(zhì)，并且過(guò)多依賴于多媒體等，采用的是灌輸式教學(xué)方法，不符合新課程改革的要求。為了解決這些問(wèn)題，不斷提高教學(xué)效率，高中政治教學(xué)改革就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，集合生活中的實(shí)際案例，合理運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)分析和運(yùn)用的能力，改革課堂教學(xué)手段，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)策略，使政治課堂教學(xué)在學(xué)生積極參與中獲得高效率，達(dá)到政治教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);改革;問(wèn)題;解決措施

中圖分類號(hào):G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0040-01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在和學(xué)生的積極互動(dòng)中，教師要有效的引導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極探索和掌握政治知識(shí)，使他們有效的解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中政治教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的效果

與以往的舊教材相比，新課改下的教材編寫更貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近學(xué)生的生活，并且為了更好的把抽象的知識(shí)具體化、枯燥的問(wèn)題趣味性，深刻的問(wèn)題淺顯化，教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)的故事情境，不但找出了知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，還有利于激活學(xué)生的思維。但是一部分教師讓沿用以前的教學(xué)方法，沒(méi)能對(duì)舊教材把握的很透徹，如：直接提出問(wèn)題，讓學(xué)生找出答案，在教學(xué)的過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師沒(méi)有領(lǐng)悟新教材編寫的意圖，完全主導(dǎo)了課堂，沒(méi)有有充分利用好教材的有意情境，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的效果。

2.學(xué)生缺少啟發(fā)性思維，難以提高教學(xué)效果

教師的基本技能是啟發(fā)學(xué)生的思維，在政治教學(xué)中，為了讓學(xué)生思考討論問(wèn)題，教師會(huì)提出一些思考性問(wèn)題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)行思考。如：在《貨幣的本質(zhì)》一課中，教師提出：“商品的兩種屬性是什么？含義又是什么？”，當(dāng)學(xué)生找出書中的答案時(shí)，應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生深入的思考，這樣才能深刻的理解知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果。

3.比較重視形式，打擊了學(xué)生的積極性

新課改的重要亮點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是在教學(xué)過(guò)程中，雖然有的課堂開展了一些探究活動(dòng)，但是由于探究性活動(dòng)會(huì)占用部分課堂時(shí)間以及教師提出的問(wèn)題難度不適當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊懀](méi)有實(shí)際效果的現(xiàn)象，學(xué)生能深入探究得出結(jié)論的并不多，甚至有的學(xué)生還沒(méi)有討論出結(jié)果就被叫“停”，教師對(duì)學(xué)生的討論不予重視，打擊了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，教師忽視了實(shí)質(zhì)性的教育。如：在講授《促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展》時(shí)，在每組學(xué)生進(jìn)行發(fā)言后，教師就宣布探究結(jié)束，根本就沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行討論和提出問(wèn)題，這樣的探究知識(shí)走走過(guò)場(chǎng)，根本就沒(méi)有實(shí)際意義。

4.違背了多媒體使用的初衷，束縛了學(xué)生獨(dú)立思考的能力

多媒體具有新穎、靈活、容量大等優(yōu)點(diǎn)，教師們都喜歡采用多媒體教學(xué)，但是很多教師沒(méi)有任何創(chuàng)新形成，完全依賴于網(wǎng)絡(luò)上的課件或者將書中原有的內(nèi)容完全拷貝到幻燈片上。甚至有的教師不管適不適合學(xué)生的特點(diǎn)，流于形式，內(nèi)容混亂復(fù)雜，上課不寫板書，每一環(huán)節(jié)都按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行套，沒(méi)有備課，使學(xué)生進(jìn)入了教師說(shuō)設(shè)計(jì)的框架中，用課件牽著學(xué)生走，違背了多媒體使用的初衷，束縛了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、解決高中政治教學(xué)改革的建議措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把教學(xué)和生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)把握新課程、新教材，高中政治教師要正確理解“三維”目標(biāo)及其關(guān)系，加強(qiáng)政治新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極走進(jìn)新課程中，從過(guò)去側(cè)重知識(shí)傳授和掌握，逐漸向注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的能力發(fā)展。同時(shí)，隨著高中政治教學(xué)的不斷改革，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教學(xué)和生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生營(yíng)造積極、活躍的課堂氛圍。首先要注重學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。其次，改變照本宣科的教學(xué)方式，根據(jù)教材的內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生分析生活化的問(wèn)題。另外，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情境中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生政治綜合素質(zhì)的提高。

2.改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)策略的改革，結(jié)合具體案例，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)抽象的政治理論知識(shí)死記硬背的現(xiàn)象。首先，為了讓學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下進(jìn)行研究，可以利用生活中有趣的具體事例進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)行趣味性教學(xué)使學(xué)生形成敏銳的政治眼光，使其政治思維獲得發(fā)展，提高學(xué)生政治知識(shí)運(yùn)用能力。其次，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的時(shí)候充滿濃厚的興趣，并使學(xué)生主動(dòng)投入時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，把這種興趣發(fā)展成對(duì)政治學(xué)科的喜愛(ài)。另外，為了提高課堂教學(xué)效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，讓新課程理念更加貼近學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生發(fā)揮自己自主探究的能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主體。

3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，提高專業(yè)化教學(xué)水平和理論修養(yǎng)

備好課是教師上好一節(jié)課的前提，因此，教師要精心準(zhǔn)備課件，不要流于形式，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，要使學(xué)生一目了然，做到條理清晰。同時(shí)，教師要處理好多媒體與板書的關(guān)系，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教師專業(yè)水平和其理論修養(yǎng)，掌握教材結(jié)構(gòu)，站在學(xué)生的角度上看教材，要做到尊重教材，分析學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，創(chuàng)新教材，整合教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，以過(guò)硬的理論知識(shí)梳理教師的威信。

(作者單位：江西省九江笫一中學(xué))

參考文獻(xiàn):

朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化.科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2011(03)

王景分.談新課改下高中政治教學(xué).成功(教育).2011(04)

王慧茹.高中政治教學(xué)中的“第三只眼”--關(guān)于高中政治科代表的點(diǎn)滴思索.中國(guó)校外教育.2011(09)