高職教育物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實踐研究

高職教育物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實踐研究

文/曾艷英

摘要：專業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已成為目前高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)的必然趨勢，高職院校物流管理專業(yè)的建設(shè)核心課程的開發(fā)對今后整個高職教育物流管理專業(yè)具有舉足輕重的影響力，不僅影響到教學(xué)質(zhì)量,還會影響到整個專業(yè)的未來發(fā)展方向。因此，必須按照高職院校課程的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的基本原則執(zhí)行，不斷實現(xiàn)培育復(fù)合型人才的理想目標(biāo)。本文通過介紹課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐，深入了解專業(yè)化課程標(biāo)準(zhǔn)的實施目的，理論聯(lián)系實際，從而提出對高職教育物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的合理建議，盡可能快速實現(xiàn)高效率、高品質(zhì)的課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職教育；物流管理專業(yè)化；課程標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)；實踐

作者簡介：曾艷英(1966.11—)，女，漢族，廣東東莞，本科，碩士學(xué)位，教授，研究方向：高職教育、財經(jīng)商貿(mào)。

中圖分類號:G712.3

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0117-02

基金項目：2010年度廣東省高等教育教學(xué)改革立項項目《高職教育物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實踐研究》(編號：GZZD2011015)階段性研究成果。

引言

在課程改革以及課程建設(shè)的過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)起到關(guān)鍵性的決定作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是落實教學(xué)目的和培養(yǎng)計劃的實踐性指導(dǎo)文件，同時也是高校培育專業(yè)化人才的核心，課程標(biāo)準(zhǔn)具有確定學(xué)科授課性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及意見建議反饋的綱領(lǐng)性文件，同時是教學(xué)管理、編寫教材、選用教材和教學(xué)組織、評價人才培養(yǎng)計劃和評估教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量直接會影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)計劃的實施情況。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)中的意義

面對我國經(jīng)濟體制不斷深化改革，我國多年來一直堅持走社會主義強國之路，不僅為我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來前所未有的發(fā)展機遇，與此同時帶動了國內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。隨著我國綜合國力的提高，物流產(chǎn)業(yè)越來越受到各個領(lǐng)域的青睞，物流技術(shù)的不斷革新，也為整個物流產(chǎn)業(yè)帶來發(fā)展動力，在新能源的引進以及物流產(chǎn)業(yè)逐漸規(guī)范化的影響下，不斷促進國內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在這樣快速發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)鏈的帶動下，物流管理專業(yè)受到各大高校的重視，紛紛開設(shè)專業(yè)化課程，從而彌補物流行業(yè)急缺人才的現(xiàn)狀。為了進一步加大我國“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略，滿足物流市場的專業(yè)化要求。當(dāng)前物流化人才缺失、專業(yè)化教育質(zhì)量不到位，使得整個物流產(chǎn)業(yè)急需一大批能夠勝任物流管理的專業(yè)化人才，能夠熟練掌握物流技術(shù)，具有較強的溝通能力，因此，這些人才往往都是依靠高職教育物流管理相關(guān)專業(yè)人才輸送的。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵需要落實到物流管理的課堂中去，只有從教學(xué)實踐的角度出發(fā)，才能夠從根本上解決教學(xué)水平不高，教育質(zhì)量較低的現(xiàn)狀。針對物流管理專業(yè)大膽的革新，不斷正視物流管理教學(xué)中的不足點以及弊端，加大建設(shè)和實踐程度，建立高效的課程標(biāo)準(zhǔn)。

目前對于物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐已成為了當(dāng)下課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的必然趨勢，因此，為了盡快實現(xiàn)物流管理學(xué)習(xí)的效果，滿足國家日益發(fā)展的需要，就必須認(rèn)真開展物流管理專業(yè)課程，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，深化改革力度，把握教學(xué)過程中的關(guān)鍵點和難點，做好物流管理課程的質(zhì)量維護，從而促進物流管理專業(yè)的工作更加合理化、專業(yè)化以及核心化。從根本上開展物流管理專業(yè)化教學(xué)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)以及開發(fā)具體實施起來。高職教育在進行物流管理專業(yè)授課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前人才市場的具體需要，對各類信息資源進行有效的篩選，加強學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系程度，將專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)得更加完善。

二、高職院校物流管理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和實踐的現(xiàn)狀

目前，示范性學(xué)校和高職教育紛紛開展教育體制變革，并且取得不錯的成績。但是依據(jù)我國高職教育的發(fā)展情況來說，國內(nèi)的高職教育仍然處于初級階段，內(nèi)部專業(yè)體系混亂、課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、專業(yè)化課程內(nèi)容多處出現(xiàn)錯誤和重復(fù)的地方、缺少先進的教學(xué)器材和設(shè)施，實踐能力不明顯以及教育模式守舊，與此同時講授課程內(nèi)容的教師大多數(shù)存在專業(yè)限制、知識缺陷以及專業(yè)化不強等問題。根據(jù)相關(guān)資料表示，僅上海市完成了特定的物流管理專業(yè)的課程方向，對比其他市，目前缺乏綜合性，仍然沒有形成體系。國內(nèi)大部分院校依然停留在研究物流專業(yè)核心課程內(nèi)容上，缺少對課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和實踐的強度，從而一再喪失發(fā)展機遇，導(dǎo)致發(fā)展速度較為緩慢，發(fā)展效果不理想。

(一) 目前，分析出物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展較為緩慢的真正原因主要是學(xué)科本位思想根深蒂固，很難剔除。物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)依然保持在思考和理念的階段，缺乏實踐性，缺乏有力的課程驅(qū)動力，對于教學(xué)方法來說依然延用過去傳統(tǒng)的學(xué)科本位課程形式和體系，而相應(yīng)的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法沒有實現(xiàn)形勢到能力的有利轉(zhuǎn)變。與此同時，在構(gòu)建課程體系時忽視了對人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，使得整個課程建設(shè)缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化。

(二) 在課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)過程中，容易急于求成，缺少和課程標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)組織，忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和實踐本身具有長期的建設(shè)性。作為一項長期發(fā)展的系統(tǒng)工程，都需要依次進行和教學(xué)實施單位、教學(xué)主管部門、教師和用人單位等一一進行溝通和了解，從而加強課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐性。此外，對于教材建設(shè)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、習(xí)題以及考核方案等文件需要給予支持。由于當(dāng)前大多數(shù)高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐大幅度缺乏組織協(xié)調(diào)能力，在實際情況中已完全和市場需要產(chǎn)生脫節(jié)，所以只有在各部門齊心協(xié)力的條件下，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)觀念相適應(yīng)，互相協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，從而達到理想的預(yù)期效果。

(三)隨著課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)逐步深入化，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)存在致命的缺點，就是重形式而輕是內(nèi)容的重要性。使得課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和實踐國家要求的建設(shè)方向漸漸脫離，逐漸形成表里不如一的局面。因此，最近幾年國家逐漸意識到課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展出現(xiàn)的重大問題，不斷加強對各大高職院校實行課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)力度，不論是在資金上、政策上還是組織建設(shè)上政府都給予了極大支持和鼓勵，促進發(fā)展高職教育物流管理專業(yè)化課程標(biāo)準(zhǔn)。在實際的教授過程中，雖然大部分的文字表述以及申報材料都能夠滿足當(dāng)前高職教學(xué)理念，但是缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段，缺少將高職課程的核心融入課堂的實力，不能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的工學(xué)融合、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以及校企密切合作的真正目的。

(四)物流管理課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出的人才和企業(yè)需要的人才形式存在很大的差距，就業(yè)是專業(yè)化課程標(biāo)準(zhǔn)實施的最終目標(biāo)，高職教育培養(yǎng)計劃能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟文化發(fā)展的具體要求，所以應(yīng)當(dāng)明確專業(yè)化的發(fā)展方向，教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的具體需要，從而加強企業(yè)和學(xué)校之間緊密的聯(lián)系。物流管理專業(yè)在具體工作崗位上缺少工種的定位和能力結(jié)構(gòu)的劃分，因此，降低了課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的科學(xué)化和合理化。此外，考察實踐教學(xué)和理論教學(xué)時不能夠有機的結(jié)合在一起，形式太過分散，不能夠從真正意義上實現(xiàn)職業(yè)專業(yè)化的培養(yǎng)進程。

三、高職院校物流管理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和實踐的原則

在建設(shè)和實踐物流管理核心課程標(biāo)準(zhǔn)之前，必須明確建設(shè)和實踐的基本原則。一切從實際出發(fā)，按照規(guī)定的要求結(jié)合現(xiàn)實的發(fā)展需要，進行有效的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的具體要求。

(一)規(guī)范性的原則以及系統(tǒng)性的原則

教育過程是一個長期發(fā)展的過程，有多個環(huán)節(jié)共同構(gòu)成。為了使物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠快速的發(fā)展起來，就必須將物流管理專業(yè)的核心內(nèi)容應(yīng)用在教學(xué)實踐中去，不斷加強科學(xué)化、系統(tǒng)化的管理，從而為課程標(biāo)準(zhǔn)未來的發(fā)展奠定堅持的發(fā)展基礎(chǔ)。物流管理專業(yè)教學(xué)過程中課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐是課程的核心內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)并不是獨立的個體，而是和其他部分融合在一起，共同攜手不斷踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)化和規(guī)范化的原則。要想將課程的建設(shè)和實踐真正的實施起來，就必須將培養(yǎng)人才為發(fā)展目標(biāo)，控制好各個環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)工作，把握教學(xué)工作的細(xì)節(jié)要點，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。實施規(guī)范化原則的前提必須規(guī)范好教學(xué)過程，只有在這樣的條件下，教學(xué)的理論觀念才能夠真正的應(yīng)用到實踐中，教學(xué)才會變得有意義。

(二)應(yīng)用性的原則以及實踐性的原則

高職院校和其他純粹以教育為目的的學(xué)校不同，它的教學(xué)理念重在培養(yǎng)出更多的具有實踐經(jīng)驗的人才，讓學(xué)生們能夠適應(yīng)社會，盡可能全方位融入到社會中去。在努力實踐的過程中，不經(jīng)意間體現(xiàn)出實踐性和應(yīng)用性的原則的決定性作用。因此，只有將教學(xué)融入到社會實踐中去，才可以讓更多的學(xué)生掌握教學(xué)的真正目的，而不是只在乎形式。對于實踐性和應(yīng)用性原則而言，兩者不是對立的，而是在一定程度上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。應(yīng)用性原則是一個時刻體現(xiàn)在教學(xué)過程中的原則，主要起引導(dǎo)作用。將理論轉(zhuǎn)化為實際時，則需要實踐性體現(xiàn)出它的價值，它能夠促進學(xué)生掌握教學(xué)成果，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為更有價值的物質(zhì)。因此，高校的物流管理專業(yè)建設(shè)和實踐應(yīng)用這一原則，不僅能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生們更加明確今后的發(fā)展方向。

(三)可操作性的原則以及指導(dǎo)性的原則

可操作性和指導(dǎo)性原則能夠?qū)⒄n程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐變成一項具有計劃的實施過程，評定課程標(biāo)準(zhǔn)的可行性和合理化都是影響教學(xué)成果和確定教學(xué)安排的決定性因素。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)過程中，必須遵循指導(dǎo)性和可操作性的要求，只有這樣才可以充分的激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，從而更好更快地實現(xiàn)教學(xué)目的，促進學(xué)生開闊思路，增長見識。

(四)科學(xué)性的原則與創(chuàng)新性的原則

在做一項工作之前，必須保障工作應(yīng)當(dāng)具備一定程度的創(chuàng)新性和科學(xué)研究價值。針對物流管理專業(yè)的建設(shè)和開發(fā)過程，創(chuàng)新性和科學(xué)性是其中必須具備的要素，只有這樣才能夠緊跟時代的發(fā)展，加強對物流技術(shù)的不斷革新，才能夠在市場競爭激烈的環(huán)境中生存下來，為了創(chuàng)建符合科學(xué)實際的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是成功的必要準(zhǔn)備。

四、高職院校物流管理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和實踐的具體措施

(一)樹立正確觀念進行教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師是其中關(guān)鍵性的領(lǐng)導(dǎo)人物。老師的專業(yè)素養(yǎng)非常高的前提條件下才能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時，加強進行課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐工作，從而實現(xiàn)教育的高效化。但是對于物流管理這門學(xué)科來說，具有很強的科學(xué)性和規(guī)范性，因此，教授這門課程的老師必須經(jīng)過不斷的專業(yè)化培訓(xùn)，不斷在教學(xué)過程中實踐教學(xué)理念，才能夠?qū)⒆陨淼膬r值觀、人生觀和教學(xué)觀不斷提高，增強實踐能力的培養(yǎng)，才能夠帶給學(xué)生們更多的驚喜，讓他們從心里愛上物流管理這門學(xué)科，從而促進大家的學(xué)習(xí)熱情。

(二) 加強工學(xué)結(jié)合

在滿足物流管理專業(yè)的建設(shè)要求后，必須加強學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系合作，多給學(xué)生們提供一些實踐交流的機會，讓物流管理專業(yè)的專業(yè)化課程標(biāo)準(zhǔn)能夠充分地在實踐中體現(xiàn)出來。高職教育必須始終堅持“為了學(xué)生的一切”為教學(xué)理念，加強對市場人才需要的具體分析，能夠給即將畢業(yè)的學(xué)生提供職業(yè)需要、信息需要等多面的援助。加強教學(xué)內(nèi)容的不斷深化以及創(chuàng)新程度的提高，爭取開設(shè)更多關(guān)于物流管理的核心課程，滿足日益增長的市場需要，加強和物流企業(yè)之間的合作，為進行更多的科研項目而鼓勵學(xué)生們不斷的加強學(xué)習(xí)。

(三)改進教學(xué)條件

為了進一步加快物流管理專業(yè)化課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力引進資金，不斷完善學(xué)科建設(shè)，增強和物流有關(guān)的設(shè)備器材的購進，提高教學(xué)條件水平，分別設(shè)置校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)模擬倉儲中心等。只有在不斷的實踐中，才能夠使得學(xué)生更加了解書本上入庫、配送管理以及庫存商品存儲的概念，加強知識的體系的建立。

(四) 注重過程控制

對于物流管理專業(yè)化課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實踐過程，學(xué)校應(yīng)加大對建設(shè)過程的監(jiān)督力度，在建成后定期的進行考核，明確要求的和具體實施的課程標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，逐漸減小教學(xué)能力、教學(xué)方法以及教學(xué)理念對課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的影響，在實際的教學(xué)過程中，老師要清楚的了解每一位學(xué)生的掌握程度，便于后期的幫助實施，從而促進學(xué)生適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)改革。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高職教育體系中，物流管理專業(yè)的建設(shè)和實踐不是短時間內(nèi)就能夠看到成果的，而是一個不斷革新、不斷進步以及發(fā)展的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)還需要老師和同學(xué)們的共同努力去完成，學(xué)校應(yīng)積極配合教學(xué)安排和教學(xué)方法的要求，引進更加先進的設(shè)備支持課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，強化科學(xué)程度的注入，不斷適應(yīng)社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的具體要求，為社會提供更多的物流管理人才，從而促進我國現(xiàn)代化科技經(jīng)濟的建設(shè)進程。

(作者單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻:

盧少平,熊丹,韓彪,趙宜.物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實踐--以深圳大學(xué)為例.物流技術(shù).2010(19)

陳曉琴.高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接探究.職教論壇.2011(14)

韓利偉.基于工學(xué)結(jié)合的高職課程標(biāo)準(zhǔn)研究.職教論壇.2011(11)