就業能力導向下的職業教育發展思考

就業能力導向下的職業教育發展思考

文/陳艷

摘要：近些年來大學生的就業率問題一直是社會大眾關心的焦點，但是目前的就業形勢是，畢業生難以滿足現今企業對人才標準的要求，而畢業生可以勝任的崗位不多，且畢業生對其崗位的薪資待遇又存在很多的不滿，這就導致大學生難以就業，致使職業崗位缺乏專業人才的現象出現。針對這一現象問題，本文就以就業能力導向下的職業教育發展為課題，進行研究和探析。

關鍵詞：大學生就業能力；職業教育發展；就業導向

中圖分類號:G710

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0147-01

現在的職業技術學校，在培養人才方面，對技術的培養越來越看重，但是還存在理論知識過多，技能知識不足的現象。伴隨著我國經濟的發展，很多企業為了能擴大企業的發展規模，大幅度的增加人力招聘的數量，但是招聘的人員卻寥寥無幾。針對這種情況，學校需要對其教育管理的理念和模式進行相應的轉變，使其適應市場的需求。

一、就業能力導向下職業教育的轉變

(一)課程系統化教學模式的突破

職業學校的教學課程基本上都是以傳統的教學課程為基礎進行設置的，但是現今的教育體制改革，比較注重的是學制上的改革，而在課程的改革上比較的弱化。但是，與當前的學制改革相比較，課程改革才是最核心的內容，課程設置是否科學合理才是職業學校人才培養的關鍵。

現在職業學校存在的主要問題就是在課程的建設上存在學科性的傾向，尤其在就業導向的前提下，學科性的傾向更加的明顯。對于職業類的技術院校來講，其培養人才的目標方向就是技術性的人才，因此要突破這種傳統的課程系統化的教學模式，是一個比較艱難的過程，但是為了學生能夠更好的就業，還是需要進行學科系統化課程的改革。如職業學校進行課程設置時可根據學生的具體情況，并參照企業對所需人才的具體標準，制定培訓計劃及培訓目標，以滿足企業現實和發展的需要。

(二)就業能力導向下班級管理模式的轉變

班級管理是學生進行教育學習的基礎，尤其是對于一些職業技術學校來講，良好的班風、班規除了能給學生創造一個好的學習環境外，還能提高教師的教學質量，以及幫助學生養成良好的學習和生活習慣。

職業學校的課程比較具有針對性，而且職業學校的學生踏入社會的時間相比高等學校來講比較早。因此，為了培養學生的獨立學習和生活的能力，在班級管理當中，應由以教師為主導的班級管理模式轉換為學生自我管理模式，將班級中的事務盡量交給學生自己去處理，讓他們在完成任務的過程中，吸取更多的社會經驗，為以后的就業打下良好的基礎。

二、就業能力導向下的職業教育的創新

(一)實施多元化教學模式

新課程的改革背景下，提倡的就是以學生為中心，根據學生的個性特點實施教學，充分激發學生的潛能，促進學生自信、卓越地成長，幫助學生打造最優秀的自己。

在目前應試教育單一的分數評價體系下，人們普遍認為職業學校的學生文化理論課成績較差，沒能考取高分進入好的高中甚至大學，在成長的道路上他們往往被認定為失敗者，但他們忽視了學生的個性、興趣愛好及特長，而職業教育則可以通過實施多元化教學，為這些所謂的“失敗者”搭建通向成功的橋梁。作為職業學校教師我們首先應積極引導學生根據自身的優勢和特長來選擇適合自己的專業。在教學中能夠分認識到他們的智力水平，學習習慣以及個性特點上所存在的差異，從而針對性地實施以學生為主導的個性化教學，并輔以多元化學生學習評價體系，如在教學中做到因材施教，考核模式要根據學科特點及學生的個性特點進行設計，并做到考核形式的多樣性，在幫學生打造自信的同時，也進一步幫他們找到了自身的優勢及及今后的發展方向。

(二)進行深層次的校企合作

目前的校企合作多限于訂單式培養。但由于多數職業學校存在設備陳舊，觀念老化，技術上跟不上企業的發展等弊端，以致培養出的學生和企業的需求嚴重脫節，因此也影響了學生的就業。為了更好地提升學生的就業能力，我們要打造深層次的校企合作模式，即由學校企業共同完成對學生的職業教育培訓。關于這種模式的校企合作我們可以多多借鑒德國的“雙元制”職業教育，即“教育企業”，在實施職業教育過程中企業為主導，企業是作為主要的投資者為學生提供實驗、實習場所及受過良好職業訓練的專業指導教師，學生在學習文化理論知識的同時受到了針對性的專業技術訓練，從而完成了學習和從業上崗的嚴密對接。

三、就業能力導向下的職業教育下學生素質能力的提高

學生素質能力的提高，不能單單局限于自身的學習能力，更重要的是心理素質的提高和學習力的提高。學生走出學校這座“象牙塔”后，必將面臨外界的種種挫折，這就需要學生提高自身的心理抗壓能力，學會在困境之中成長，并在踏入社會后，多多學習他人的辦事處事能力，從而全方面的提升自己的綜合素質。

結語

綜上所述，通過對就業能力導向下的職業教育發展思考，不難發現，現今大學生的就業問題已經成為社會群體關注的重點話題。如何才能提高學生的就業能力，職業學校又應該展開怎樣的教學模式，這就需要教師們對現今的大學生就業困難現象進行綜合的分析、評估，然后調整自己的教學模式、改變自己的教學觀念。當然，還需要學生在自身的素質上進行自我的提高發展，從而提高自我的就業能力。

(作者單位：江蘇省銅山中等專業學校)

參考文獻:

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