基于新修訂德育大綱對中職新生入學教育的探討

基于新修訂德育大綱對中職新生入學教育的探討

文/陳蕊

摘要：中職新生正處于人生的重要轉折期，在這個關鍵時期入學教育非常重要。把握學生個性特點，從新生入學出發，以學生為本，結合新修訂德育大綱的要求重視實踐體驗，對學生德育滲透，踐行中職新生入學教育，讓新生盡快融入職業教育氛圍，引導學生學會自我探索，自我規劃，培養中職新生良好的道德品質、職業理想和職業素養教育，實現自己的夢和中國夢。

關鍵詞：新生;德育大綱;入學教育;規劃

中圖分類號:G715

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0152-02

一、前言

2015年7月，國家教育部門在天津召開座談會，就貫徹落實《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》提出明確要求：“要將新修訂德育大綱的制度規定轉化為具體工作舉措，創造性地融入到學校日常德育、專業教學、學生管理等工作中去，實現課程育人、活動育人、實踐育人、文化育人、管理育人有機融合。”在新修訂的德育大綱文件中提出，德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。學校遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

而作為新生，入學教育是中職生入學的第一課，也是關鍵的一課，對新生入學后的學習、生活等產生巨大影響。學生由初中生到中職生，將面臨各方面轉變。他們的教育由普通教育轉變為職業教育，是注重職業素養和技能的培養的教育。中職生正處于未成年人向成年人過渡的關鍵期，同時中職生將面臨一個全新的生活環境。新生對中專的學習、生活感到陌生、孤獨，存在著好奇和彷徨的心理，同時也存在著對校園環境、學習方法與管理模式轉變的適應問題。因此，不可避免地會遇到許多實際問題，也會產生不少思想問題。

因此，基于新修訂德育大綱，面向中職新生入學教育問題提出了探討。

二、新形勢下中職新生特點

1.文化基礎較差，自卑心理嚴重

由于種種原因，中職學校學生沒有能夠進入普通高中學習，這他們多伴隨自卑、失落的情緒，認為自己比不上讀普通高中的同學，他們學習起點不高，文化基礎參差不齊，學習積極性不高。

2.對專業認識缺乏，職業意識比較薄弱

選擇就讀中職學校普遍的原因可以歸納為幾類：成績可以想學一門技能；考不上高中只能選擇中職；父母的意愿；初中畢業就業幾年回來就讀。大多數學生不了解自己所選的專業，對專業認識不足學習目的不明確，容易感到前途渺茫，學習動力不足，學習積極性不強。

3.人際緊張是新生常出現的問題

目前中職新生都是“00 后”，不懂得如何處理好同學之間的關系。班集體的凝聚力不夠，班集體活動無法開展，同學之間相對冷漠，課堂教學活動也受到影響。尤為嚴重的是女生宿舍，可能會因為一句話、一個表情、一個動作或者一件小事產生矛盾，矛盾甚至會不斷放大。

4、欠缺自我約束能力

近年來，中職新生多存在自立、獨立意識較差，意志品質薄弱，缺乏克服困難、挑戰自己的能力和毅力，同時由于中職新生特殊生理時期的心理特點，他們都想讓自己吸引更多的目光，他們可能會在行為規范上、紀律上和其它同學有著不同的甚至是過激的表現。

5、缺少發展規劃

由于各方面缺乏認識，新生剛進學校容易產生迷茫、困惑的心理，現在的中職新生大多是生長在優越的成長環境，導致他們很少有對自己的人生開始進行中長遠規劃，缺乏人生目標。

三、新德育下入學教育的重要性：

筆者認為，新生入學的時候，學校應該抓住學生的特點，重塑學生的自信心。全面系統的入學教育可以增強新生對未來規劃的信心，并且能為新生設計中專奮斗藍圖。通過精心安排、嚴密組織內容貼切、感情深厚的新生入學教育會讓新生對學校留下深刻的印象，為新生樹立愛校、愛專業的思想，為中專的學習、生活打下良好的基礎。

(1)使學生正確認識中職學校，增強學生的在校歸屬感

新生接受義務教育畢業后選擇中職學校，首先要了解與普通中學教育區別，中職教育是以就業為導向，培養良好的職業素養的技能型人才的教育。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。

(2)使學生正確自我定位，培養良好的行為習慣

中等職業學校的學生大多是初中畢業生，因為他們正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期，同時也是思想最為活躍的時期，學生的心理、行為、習慣都有相應的特殊性及不穩定性。因此，作為新生入學，學校要重視新生的德育教育，及時科學的引導。

(3)專業職業教育，培養學生的專業興趣

入學專業教育是重塑學生學習信心的需要，職業學校的新生大多是應試教育的“失敗者”，在義務教育階段他們鮮有成就感，自信心備受打擊，當這些學生選擇了上職業學校的時候，就有了重新開始的準備，心中也燃起了新的希望。他們期盼在新的環境、新的領域中找回自信，學到技術和本領，實現人生的價值，所以職業學校的老師要從一開始保護好這點點信心和希望，不能讓應試教育這盆冷水澆滅這可以燎原的星星之火，這一點將直接關系到他們能否在接下來的三年里順利完成學業，達到自己的目標。

(4)使學生整合資源，做出合理人生規劃

入學教育目的是讓學生盡快適應校園生活，樹立新的人生目標，科學規劃自己的中職三年學習與生活。對于新生來說，如何邁好第一步，盡快適應新環境，順利完成角色轉變，事關在學校是否健康成長、成才。因此，入學教育應該引導學生如何整合各方面的資源，對于中職三年時間作出合理的人生規劃，并有及時評估和調整的能力。

四、基于新德育下入學教育措施的探討

1、以學生為本位，清晰入學教育路徑

一是在課程活動設計上，開學一周入學教育，開展以“我與自己”“我與他人”“我與學校”“我與紀律”“我與專業”“我與職業”“我與社會”“我與父母”八方面系列全方位教育的德育滲透，讓學生在教育中將自己融進學校。同時，充分利用《職業生涯規劃》課程，讓新生在自我探索、職業探索中完成中職三年的職業生涯規劃設計書。二是在全方位教育上，以學生為本，自上而下重視入學教育，系統全面的策劃，全方位教育。邀請專業相關企業宣傳企業宗旨、行業發展狀況、職業素養的要求；邀請優秀畢業生的規劃與發展情況；專業教師專業教育樹立學生的專業職業意識，培養專業興趣，樹立專業理想；提供展示專業產品與成果的平臺，讓學生深入了解專業的重要性以及意義所在；注重利用圖書館、校園媒介等現有平臺，向新生展示新的學習和生活領域，引導他們適應新的教育和成長環境，培養自主的、開拓性的學習能力；從而，讓學生多面感悟職業精神，切實形成勞動光榮、技能寶貴、創新創意理念和實踐成果的偉大。三是在德育滲透實踐上，將德育科研成果轉化為入學教育可操作性強的制度與措施，對學生行為習慣、職業素養開展精細化管理和貼近學生生活的情感、專業實踐體驗教育，為新生提供更多平臺和項目，利用目標引領新生探索與思考，學會自我管理，展示新生個性，靈活多樣，全面發展學生的綜合能力，使入學教育工作落小落細落實。

2、營造良好校園氛圍，增強學生在校歸屬感

學校的育人氛圍如校園的學習環境、生活環境等，都會對學生適應性產生重要影響，通過營造積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，促進良好學風、班風的形成，讓新生在良好的文化環境中受到陶冶，充實精神生活，提高適應能力，增進心理健康。因為營造良好的校園環境，好的校園文化能給學生提供大量“正能量”。因此，通過豐富多彩的活動讓學生融入校園文化，感受文化底蘊，強化身份認同意識。在迎接新生和開展教育活動時，不但要從硬件環境、更要從軟件方面營造氛圍，讓學生耳濡目染受到教育，從而增強學生的歸屬感，用心留下學生。

3、尊重學生個性，注重人性化入學教育

每個人都是獨特的個體，加上中職新生特點以及未成年的特點，德育工作者應從每位同學的生理、心理和家庭實際出發，對癥下藥、因材施教，注重個人自身發展和個性發展，努力開發其潛在的個性優勢，引導他們以自己的勤奮和創新思維去施展自己的理想和抱負。因此入學教育應該人性化，要根據學生的心身特點，采取靈活多樣的方式、樂于接受的方法，因地制宜地設計和實施適合本校特點和特色的入學活動，從而調動學生的積極性和參與性。比如運用團體輔導、新生論壇、新生信箱、新老生交流會、教師慰問、心理講座與輔導等，給新生傾訴平臺；比如新生特長晚會、新生活動交流、宿舍衛生大比、新生禮儀比賽等，給新生提供展示才華的平臺。

4、新形勢下專題教育，引導學生樹立正確觀念

(1)網絡(電腦、手機)道德教育

順應“00”后網絡一代的時代特點，加強對網絡使用的教育、監控和引導，通過短期指導，有效地使新生對網絡道德有一個基本認知，培養學生的自控能力、思想免疫力和道德自律能力。(1)客觀認識電腦與手機功能和重要性，合理安排時間；(2)引導學生正確識別網絡信息中的“垃圾”，合理利用電腦游戲。樹立正確的游戲觀念，讓電腦和網上游戲在他們成長中發揮積極作用。(3)引導學生繼承和發揚優秀民族文化，培養學生的自控力和辨別是非的能力，積極抵制網上不良文化的侵襲。

(2)未成年人安全性教育

最該敲的，則是未成年人安全教育的警鐘。近幾年校園欺凌、學生遭到性侵、網絡詐騙、溺水死亡等等事件頻繁出現，我們應轉變教育理念，讓包括安全意識培養和安全技能訓練在內的安全教育，成為我們教育體系中的必修課程。事關孩子的素質和未來，那么，直接關系到孩子生命的安全教育，則無疑具有非常大的民生分量。

(3)重視專業教育，樹立職業意識

中職教育就是就業預備教育，應培養出具備學習能力、技術技能、生活技能的人才，那么從新生入學一開始，我們就要圍繞這個目標一步一步實施培養計劃。專業教育和職業意識培養，就讓職校新生了解他們所學專業，培養專業興趣，了解相關的行業和職業發展，激發他們專業學習的欲望，順利完成從初中生到“準職業人”的角色轉換，為接下來的專業學習打下良好的基礎，從而適應就業。

(4)貧困學生心理疏導，提供綠色通道

入學前，對新生進行篩查，及時了解學生家庭經濟情況。因為貧困生家庭經濟情況較差，來到中職學校與其他同學相處對比中，可能會產生自卑心理。因此入學教育中應該及時心理疏導他們(團體輔導、個體輔導)，正確認識“貧困”，如何對待“貧困”，樹立正確的價值觀、人生觀。同時，為了不影響學生學習技能，應該為其提供更多的途徑幫助他解決經濟困難，除了免學費外，提供助學金申請名額、提供勤工助學的機會、設立特困補助基金、獎學金等。我們只有提供更多的途徑減輕學生的經濟負擔和心理負擔，學生才能安心學習，對未來充滿信心，對職業規劃才能更加有意義。

5、建立入學教育者團隊，系統化、專業化入學教育

建立和培養一支優秀的入學教育者團隊，形成一個入學宣講團，對新生進行系統化、專業化的入學教育。將相關教務、后勤等部門納入入學教育工作隊伍，成員應包括專業教師、德育教師、學生科指導老師、后勤員工、企業代表、畢業生代表，統一領導，多方協調，方能取得成效。因此，學校應該重視師資隊伍建設，注重教師隊伍整體素質的提高，可持續的培訓，在績效方面做一定的傾斜，完善其工作能力，學習能力，指揮協調能力，從根本上強化入學教育工作隊伍的完整性和穩定性，深化德育工作隊伍建設。在此基礎上，應制定一系列的入學教育量化評估標準，建立一系列制度，并作為各部門工作考評的重要依據之一。

五、結論

中職新生正處于人生的重要轉折期，在這個關鍵時期入學教育非常重要。把握學生個性特點，從新生入學出發，以學生為本，結合新修訂德育大綱的要求重視實踐體驗，對學生德育滲透，踐行中職新生入學教育，讓新生盡快融入職業教育氛圍，引導學生學會自我探索，自我規劃，培養中職新生良好的道德品質、職業理想和職業素養教育，實現自己的夢和中國夢。

(作者單位：廣東省環境保護職業技術學校)

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