國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才培養(yǎng)策略分析探討

崔秀賢

摘 要：國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才是指能夠勝任國(guó)際資本市場(chǎng)要求、有能力開(kāi)展國(guó)際會(huì)計(jì)審計(jì)業(yè)務(wù)或者跨國(guó)業(yè)務(wù)的國(guó)際型會(huì)計(jì)審計(jì)人才。高校可以通過(guò)充實(shí)現(xiàn)有的課程中的國(guó)際性內(nèi)容，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的資格考試制度，努力提升師資水平和能力，建立國(guó)際化教學(xué)實(shí)踐基地等方式，為我國(guó)培養(yǎng)出專業(yè)化、高素質(zhì)、高層次的國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；會(huì)計(jì)審計(jì)人才；培養(yǎng)策略

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，國(guó)內(nèi)企業(yè)的對(duì)外交流程度和力度也在日益提高。隨著國(guó)際資本進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，對(duì)就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了新的要求和發(fā)展方向。由于和國(guó)外企業(yè)合作的加強(qiáng)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)核算工作出現(xiàn)新的要求，對(duì)財(cái)務(wù)的審計(jì)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本需求也要求和國(guó)際接軌。在全國(guó)范圍內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)上，對(duì)于這類有著國(guó)際化教育背景和處理國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)業(yè)務(wù)的專業(yè)化人才需求也是越來(lái)越大。我們國(guó)家為滿足對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)人才的新需求，從上世紀(jì)末開(kāi)始，一些國(guó)內(nèi)高校都選擇和國(guó)外教學(xué)機(jī)構(gòu)合辦培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才的道路，包括像南京審計(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、四川大學(xué)和北京大學(xué)等開(kāi)設(shè)的ACCA方向班。

一、國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才的概述

1.國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才的定義

國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才要求能夠勝任國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求，具有全球意識(shí)和視野、積極開(kāi)放的心態(tài)、復(fù)合型知識(shí)體系、跨文化溝通能力、懂技術(shù)、精通外語(yǔ)、善于交流等全方面的會(huì)計(jì)審計(jì)人才。

國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才，要具有較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、以及會(huì)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)都有著完善的理論和實(shí)踐能力的高技術(shù)專業(yè)人才。由于會(huì)計(jì)審計(jì)工作作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域高層次的管理和監(jiān)督工作，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的全新挑戰(zhàn)，對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的要求也是不斷提升。所以國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才應(yīng)運(yùn)而生。

2.培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才的意義

經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致的資本和商業(yè)貿(mào)易全球化是推動(dòng)這類專業(yè)人才需求增加的關(guān)鍵所在。金融資本的國(guó)際化使得跨國(guó)性會(huì)計(jì)審計(jì)工作數(shù)量大幅度增加，審計(jì)會(huì)計(jì)工作者不得不面對(duì)的國(guó)外的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)或者需要長(zhǎng)時(shí)間在外國(guó)處理相關(guān)財(cái)務(wù)工作。這就導(dǎo)致國(guó)際化背景下的會(huì)計(jì)人才的大量需求成為社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。

二、我國(guó)國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.專業(yè)師資力量不足

國(guó)內(nèi)很多開(kāi)設(shè)國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)教學(xué)模式的高校，由于教師存在語(yǔ)言和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，在教學(xué)工程中，很難形成學(xué)校自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和師資力量。所以只能通過(guò)直接引進(jìn)國(guó)外高校或機(jī)構(gòu)的教師或者背景的會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的完成。由于從教人員的高流動(dòng)性、不穩(wěn)定性以及無(wú)系統(tǒng)性，教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)果存在著嚴(yán)重的缺陷。很容易出現(xiàn)“外來(lái)的和尚”因?yàn)樗敛环澳畈缓媒?jīng)”，要么出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的情況，導(dǎo)致教育效果大打折扣。國(guó)外引進(jìn)的師資力量由于由于對(duì)中國(guó)教育模式的不熟悉，導(dǎo)致師生雙方的磨合期過(guò)長(zhǎng)，影響教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)專業(yè)的社會(huì)從業(yè)人員，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。講課的方式很容易出現(xiàn)跳躍式的授課方式，這也加大了學(xué)生的理解難度。師資力量不足，也加大了學(xué)校的資金負(fù)擔(dān)。

2.未能跟上國(guó)內(nèi)外新準(zhǔn)則和制度，教育理念嚴(yán)重滯后

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，導(dǎo)致會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則的變更頻率過(guò)快。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)交流的影響，各國(guó)的相關(guān)制度也在呈現(xiàn)統(tǒng)一化的趨勢(shì)，可以預(yù)見(jiàn)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化統(tǒng)一會(huì)很快到來(lái)。從全國(guó)各大高校的整體范圍來(lái)看，在教材中仍大量存在側(cè)重理論解釋，缺乏對(duì)實(shí)踐的案例解析和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性練習(xí)。由于編寫(xiě)教材的周期過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致許多情況下由于會(huì)計(jì)審計(jì)領(lǐng)域的準(zhǔn)則變更頻繁導(dǎo)致教材滯后，與國(guó)際形成不小的脫軌現(xiàn)象。

3.對(duì)理論實(shí)踐不足，過(guò)度重視理論課程

在教學(xué)過(guò)程中，由于要求要在四面的學(xué)年中完成相關(guān)的課程教學(xué)活動(dòng)。外語(yǔ)能力也要過(guò)關(guān)，要掌握和了解不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)同一業(yè)務(wù)的不同處理辦法和措施，因此就需要大量的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。這就使得很多學(xué)校將大量精力都放在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，在實(shí)踐工作相對(duì)不足。例如學(xué)生對(duì)外幣的辨別技術(shù)不過(guò)關(guān)、無(wú)法完成對(duì)發(fā)票的辨別和相關(guān)的書(shū)寫(xiě)方面的工作導(dǎo)致很難適應(yīng)工作崗位的狀態(tài)。由于教學(xué)工程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生往往在“預(yù)測(cè)、分析、決策”的能力嚴(yán)重不足，也無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，也對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。

4.教育模式過(guò)于傳統(tǒng)

國(guó)內(nèi)在相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)院校依舊是“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課時(shí)進(jìn)度的安排，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。由于知識(shí)點(diǎn)在課堂教學(xué)中已經(jīng)講解的淋漓盡致，在相關(guān)書(shū)目的閱讀上又沒(méi)有硬性指標(biāo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生只需要完成教師安排的任務(wù)，通過(guò)考試就就完成任務(wù)的消極心態(tài)。這種傳統(tǒng)的填鴨式教育方式嚴(yán)重影響著學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性和自學(xué)能力。因?yàn)檫@種情況下，形成學(xué)生自學(xué)能力不足、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、實(shí)踐能力欠缺，導(dǎo)致其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

三、加強(qiáng)國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才培養(yǎng)的策略

1.課程設(shè)計(jì)上要符合實(shí)際要求

在課程改革過(guò)程中，要具有前瞻性和國(guó)際化思維。將全球化思維方式融入學(xué)校的日常教學(xué)過(guò)程中。采用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容和學(xué)校的日常教育完美結(jié)合，并適當(dāng)替換和變更相近課程，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)課程改革的實(shí)施，推動(dòng)學(xué)生全方面技能和能力都有質(zhì)的飛躍，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)能力，為以后的適應(yīng)國(guó)際化背景的就業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才培養(yǎng)中的作用

在國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中，盡量使用國(guó)外原版教材，但是要確保在課表許可的范圍內(nèi)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和國(guó)際先進(jìn)水平接軌。對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，保證課程的高效性。實(shí)踐操作能力，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的國(guó)際會(huì)計(jì)審計(jì)方法。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生有能力完成對(duì)英文資料的閱讀，保證有能力獨(dú)立處理涉外財(cái)務(wù)工作。

3.引進(jìn)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的考試和考核制度

加強(qiáng)國(guó)際相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引進(jìn)歐美國(guó)家先進(jìn)的考試和考核制度。這對(duì)推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)審計(jì)人才的發(fā)展，具有不可忽視的作用。在引進(jìn)先進(jìn)考試考核制度的時(shí)候，一方面可以借鑒國(guó)際上的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)學(xué)生欠缺的綜合素質(zhì)方面考核的重視程度；另一方面在考試制度的選擇方面，要充分考慮到我國(guó)的基本國(guó)情，在國(guó)家相關(guān)政策的許可范圍內(nèi)，進(jìn)行有效的引進(jìn)和完善。

4.建立國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)基地

在學(xué)校建設(shè)教學(xué)基地的過(guò)程中，可以借鑒實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實(shí)現(xiàn)國(guó)際教學(xué)資源的共享。目前，很多國(guó)外高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)特色教程，其中也包括不少的會(huì)計(jì)審計(jì)方面的課程。我們可以利用這些資源，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的國(guó)際化進(jìn)程。

在教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)上，可以和一些有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行相關(guān)合作通過(guò)營(yíng)造國(guó)際化人才培養(yǎng)的氛圍，使學(xué)生在開(kāi)展實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有可能的接觸和了解到一些涉外的審計(jì)業(yè)務(wù)，有助于熟悉國(guó)際環(huán)境下的審計(jì)會(huì)計(jì)工作，理解和掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

四、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)審計(jì)人才是當(dāng)時(shí)時(shí)代各國(guó)爭(zhēng)奪的高科技人才。但是由于我國(guó)在會(huì)計(jì)審計(jì)人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重理論知識(shí)、輕實(shí)踐操作；重專業(yè)培養(yǎng)、輕基礎(chǔ)教育等問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)在相關(guān)人才培養(yǎng)問(wèn)題頗多，也影響我國(guó)的會(huì)計(jì)審計(jì)人才的整體水平和實(shí)力。在新時(shí)代背景下，要求會(huì)計(jì)審計(jì)人才要具備“寬學(xué)識(shí)范圍、厚專業(yè)基礎(chǔ)、高實(shí)踐能力、高職業(yè)素質(zhì)”的全面、系統(tǒng)的專業(yè)性新型人才。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教材、先進(jìn)的國(guó)際執(zhí)業(yè)考試制度、建立國(guó)家化的實(shí)踐教學(xué)基地等，完善和保證我國(guó)的國(guó)際化會(huì)計(jì)審計(jì)人才培養(yǎng)的高效化和系統(tǒng)化。只有在這些方面協(xié)調(diào)同時(shí)發(fā)揮作用，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)家化會(huì)計(jì)審計(jì)人才。

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