安陸市農村中小學現代教育技術裝備應用現狀與思考

劉金權+施世海

摘 要 隨著教育改革的進一步深入，特別是湖北省農村義務教育薄弱學校改造項目完成后，安陸市中小學的現代教育技術裝備配備及使用程度有了一定的提高，但也存在一些問題，就此提出一些解決的方法。

關鍵詞 農村中小學；現代教育技術裝備；薄弱學校改造

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0017-02

安陸市現有中小學85所，其中高中4所，初中20所，完全小學54所，教學點7所，現有教師7125人，在校學生49446人。隨著教育改革的進一步深入，國家對農村教育支持力度的加大，特別是湖北省農村義務教育薄弱學校改造項目完成后，靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學手段已成為過去式。多媒體進入課堂，為教學注入了活力，實現了教育效果的最優化，提高了教學質量。

1 安陸市農村中小學現代教育技術裝備的配備現狀

目前，湖北省薄弱學校改造項目落實以后，安陸市中心初中和中心小學基本上都有多媒體教室和網絡教室，班班通設備普及并已全面投入使用。

2 安陸市農村現代教育技術裝備的應用情況

專業人員奇缺，專業知識薄弱 目前農村中小學教師大多未受過計算機的專業培訓，特別是微機教師極其缺乏。據了解，大多數的電教老師基本為兼職，專業知識嚴重匱乏。另外，農村中小學教師年齡普遍偏大，大多數教師僅會打字、上網瀏覽、查詢資料等最基本的操作。對于這些教師來說，電腦知識學習起來非常困難。如對PowerPoint軟件的制作與使用，年齡偏大的教師只能做出最簡單、最基本的幻燈片。對于難度大、效果好一點的Flash軟件，在年輕人中會制作使用的也是少之又少。因此，大多數教師在平時的常規課中基本上還是使用傳統教學。班班通的使用處于剛剛起步階段，只有少數年輕教師會靈活運用資源與整合資源。

硬件建設經費投入不足 雖然當前國家對農村教育工作十分重視，對學校的發展大力支持，但學校經費仍然捉禁見肘，以致很多相關配套設施跟不上教學的需要。

1）軟件資源的匱乏，對于教師而言，如同巧婦難為無米之炊。學校應該對教學軟件給予足夠的重視，注意軟件的積累與整合。如課件的制作要用到掃描儀、刻錄機等，沒有這些工具，就增加了教師制作課件的難度，影響了媒體的使用效果。

2）一部分多媒體教學設備經過長時間使用，老化、受損較嚴重，學校無力及時更新或投入更多的資金。

3）媒體設備需要大量的媒體資源，而這又需要大量的經費投入充實素材庫，比如互聯網上一些較好的素材，下載需要支付費用。

教師整體現代教育技術水平低，思想認識不到位

1）部分農村中小學領導認識不到位。有些校長對現代教育技術對學校教育管理和教育教學的重要性認識不到位，現在很多農村小學由于教師年齡結構老化，如音樂、美術、英語、科學課等學科無教師勝任教學，導致這些課無法開齊，如果能充分利用現代教育技術媒體及空中資源能很好解決農村小學小課教師不足的問題。

2）農村教師整體文化水平偏低，思想認識不到位。自認為憑著幾十年的經驗完全能夠勝任課本教學，定位不高，與新課程改革要求有很大差距。

3）現行的招生制度仍然是以學生的考試成績為標準，導致一些中老年教師往往以學生的考試成績居高為傲，他們一般只憑經驗和吃苦耐勞的精神進行教學。同時，大多數教師為應付日常教學或各項檢查，對計算機知識的學習投入的精力微乎其微，或寧愿在抓學生學習成績上下功夫，多花時間備課、輔導學生作業，也不愿去多花時間學習多媒體制作，多渠道尋找素材，制作課件。信息化技術日新月異，雖然現在每年都進行電教作品評比，但參與的也只有極少數教師，多數農村教師對于信息技術在教學上的應用仍有相當技術方面欠缺。

4）網絡資源應用存在很多困難。用于教學的多媒體課件，如果要達到上好課的目標，需要花費很多的時間去獲取素材，并進行整理加工。網上一些好的課件基本上無法下載，若投入資金購買又會加重學校負擔，而且購買之后教師在使用和修改上都會面臨困難。例如，學校每學期進行講課達標或達優活動，一律要求進電教室使用多媒體，導致老教師們叫苦不迭，中青年教師疲憊不堪。相當多的教師對多媒體資源的使用只是略知一二，對多媒體技能的掌握，遠遠低于對多媒體的運用，因此，影響了提高學校課堂效率的整體水平。

3 對我市農村中小學現代教育技術應用管理的幾點思考

轉變思想，提高認識 在我們對全市中小學現代教育技術應用現狀進行調查時發現，有不少中小學校長和教師傳統教育觀念轉變不夠，認為利用電教媒體上課很麻煩，配備的現代教育技術設備有的成了擺設。因此，如何轉變觀念，提高認識不容忽視。要通過實踐事例讓他們認識現代教育技術給教育管理和教育教學帶來的便利，感受信息化對教育管理和教育教學發展的重要作用。

加強專業人才的培養

1）利用每年招聘教師的機會，特招一部分具有計算機能力的教師補充到農村中小學去，以提高農村中小學校的多媒體使用水平。

2）從現有的年輕教師中選拔出有基礎的教師進行培訓，做到以點帶面、全面推廣。

3）強化信息化教學環境建設，培育多媒體教學隊伍。發揮好骨干教師的榜樣示范作用，成為信息化教學應用的帶頭人，要求凡公開課、達標課、評優課必須應用，使用一定質量的多媒體課件，以促進營造良好的信息化教學氛圍，提升教師信息技術素養。

增加資金的投入

1）在大多數學校財力不足的情況下，器材配備就有些困難。領導在思想上高度重視，不等不靠多方籌資，為電教經費的支出開綠燈。

2）把有限的資金用來投資電教軟硬件的建設與升級，提升電教配備水平。

3）主管部門在經費的使用上應優先基層，側重農村中小學的軟硬件建設。

4）學校應多渠道為教師專業成長投資，創造機會、爭取機會，讓教師走出校門去參觀學習，開眼界，看不足，調動教師應用信息技術的積極性。

完善應用管理機制

1）轉變觀念，提高思想認識，培養教師的創新精神，增強信息技術應用能力。

2）完善評價機制，給農村教師“減負”，改變單一的用“學生成績說話”的模式，為教師創造寬松的環境，給農村教師更多的時間和精力去學習新的教學方法。

3）管理措施落實到位。制定符合本校實際的管理制度，并落實到位。如設備登記制度、保管制度、使用制度、維修制度，微機室、班班通使用制度等；做好軟件資料的登記整理，使每一位教師了解學校的電教教材資源，并能夠合理使用；媒體資料，班班通優課資源與Internet資源的整合使用。建立并完善資源庫，儲存教師的信息多媒體資源，為教師以后的學習與使用提供平臺。

積極開展培訓活動

1）堅持開展好“電腦基礎技能知識”的訓練。要求教師學好相應理論知識，平時做到多練習，熟練掌握現代教育教學技術，積極使用電化教育手段。明確要求、掌握解決什么重點、克服難點，確保電教媒體有效地為教學服務，提高學生的素質。

2）分層培訓。“一流的教育必須有一流的教師支撐”。對教師分層進行培訓，培訓年輕教師成為信息化教學帶頭人，互幫互學帶動老教師學會對常規電教設備的使用與操作。點面結合，有效地提高教師整體信息化能力，優化教學效果。

3）開展教研活動。一是強化學習教育教學理論，鼓勵教師學習現代化教育技術與方法、設計電教案例，積極參加電教活動；二是提升電教媒體應用率，并達到“優課”的標準，如讓青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“優質課”，學科帶頭人上好“示范課”，課后進行評課、總結、反思，讓全體教師在聽、評課中去學習別人的優點，找出自己的不足；三是深入開展“一師一優課，一課一名師”等網上曬課活動。

總之，對農村中小學電教媒體的使用，要最大限度發揮電教媒體的優勢，優化課堂效果，提升教學質量，提升農村中小學教學信息化水平。