電子白板讓聾校英語(yǔ)課堂更精彩

劉麗

摘 要 結(jié)合聾校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣等五個(gè)方面來(lái)闡述電子白板如何使聾校英語(yǔ)課堂更加精彩。

關(guān)鍵詞 電子白板；聾校英語(yǔ)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G762.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0054-02

隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)越來(lái)越引起特殊教育學(xué)校英語(yǔ)教師的高度重視。電子白板輔助聾校英語(yǔ)教學(xué)，可以使聽障學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣。學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，能夠自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料，而且聽力補(bǔ)償差的可通過(guò)視覺(jué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽力補(bǔ)償好的可通過(guò)聽覺(jué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，而是以滿腔的熱情主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂更精彩。

1 利用電子白板激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在聾校英語(yǔ)教學(xué)中，筆者利用交互式電子白板，為聽障學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如在教授Project English（仁愛(ài)版）“The little match

girl”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，把課文內(nèi)容概括成一組情境圖片出示在電子白板上，每幅圖都配有相應(yīng)的關(guān)鍵詞，學(xué)生看到栩栩如生的圖片馬上對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者把學(xué)生分成五人一個(gè)小組，在關(guān)鍵詞的幫助下，每位組員描述一幅圖片，最先完成的小組可以在白板上寫出自己描述的故事，大家一起評(píng)價(jià)。筆者利用電子白板，生動(dòng)形象而又直觀地使聽障學(xué)生了解了賣火柴的小女孩的故事，而且通過(guò)視覺(jué)效果加深了他們對(duì)語(yǔ)言材料的理解，使聽障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加直觀、高效。

又如在教授Project English（仁愛(ài)版）“Which sport will you take part in？”這一課時(shí)，筆者先利用電子白板出示一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的視頻，以及學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)給學(xué)生錄制的視頻，很快就創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生看著視頻填空完成短文，然后在白板上寫出下列問(wèn)題的答案，如：“When will the school hold the sports meet？””What will you do in the sports meet？”等等。大家積極性很高。

2 利用電子白板增強(qiáng)聽障學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力

英語(yǔ)課文中某些需要深層理解的內(nèi)容，聽障學(xué)生不易把握。針對(duì)這種情況，除了平時(shí)多讀、多練之外，筆者根據(jù)課文內(nèi)容，利用電子白板課件巧設(shè)深層閱讀理解題，啟發(fā)聽障學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層理解，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在教授Project English（仁愛(ài)版）“The woman who lived in a tree”這篇文章時(shí)，首先在電子白板上出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：“Why does the woman lived in the tree？”然后筆者在白板上出示整篇文章，讓學(xué)生通讀課文，了解大意。因?yàn)槲恼掠行╇y，筆者啟發(fā)學(xué)生根據(jù)每一段內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，提高他們的質(zhì)疑能力，如：“How long was she up the tree？”“Who cooked the food for her？”最先完成的學(xué)生可以在白板上展示自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生用電子白板筆在白板上劃出問(wèn)題的答案，使他們加深對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生了解了課文中這個(gè)英雄人物為了保護(hù)樹木做出自己的貢獻(xiàn)。“那么誰(shuí)是你心中的英雄呢？”“你心中的英雄又做了哪些值得人們尊敬的事情呢？”學(xué)生紛紛表達(dá)了很多自己的想法，從而在這節(jié)課結(jié)束時(shí)有了情感的升華。

又如在教授了Project English（仁愛(ài)版）“Saving the Earth”這節(jié)課以后，筆者把平時(shí)積累的一些有關(guān)污染的視頻材料呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題表現(xiàn)出極大的不滿和關(guān)心，他們很想發(fā)表自己的看法。于是筆者在白板上用大號(hào)加粗的字體出示了這樣幾句話：“Do you know how many kinds of pollution in our life？”“What do you think of it？”“What should we do to stop it？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些與自己日常生活息息相關(guān)的問(wèn)題分組展開討論，他們說(shuō)得有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩。

最后選出代表做了總結(jié)陳述：“Pollution is great harmful to our earth， it is not only harmful to our health but harmful to our environment. We should do something to stop it.”

本節(jié)課利用電子白板技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，激活了聽障學(xué)生的思維，提高了他們的深層理解能力和創(chuàng)新能力。

3 利用電子白板突破聾校英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)

巧妙使用電子白板能夠較容易地突破聾校英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。聾校英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。比如在教授《我們脆弱的星球》這篇文章時(shí)，文中有很多與氣候變化相關(guān)的生詞，很難用漢語(yǔ)和手語(yǔ)清楚地傳達(dá)給學(xué)生。為了讓聽障學(xué)生理解每個(gè)生詞的意思，筆者利用交互式電子白板直觀的展示功能，效果非常好。如文中出現(xiàn)了tornado（龍卷風(fēng)）、flood（洪水）、thunderstorm（雷雨、暴風(fēng)雨）等單詞，聽障學(xué)生難以理解，筆者通過(guò)電子白板出示圖片、動(dòng)畫，使他們清晰地明白這些詞的含義。

又如在講授Project English（仁愛(ài)版）“Uniforms”這一課時(shí)，需要學(xué)生討論并理解：“What are the functions of uniforms？”“How many kinds of uniforms are there in the text？”“What are they？”起初學(xué)生不明白“uniform”這個(gè)詞是什么意思，筆者利用電子白板展示一系列包括交警、醫(yī)生、消防員等都穿著制服的圖片，這樣學(xué)生一目了然，很快明白了“What is uniform”，然后讓學(xué)生利用電子白板完成表格。

對(duì)于聽障學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫在白板上更直觀，讓他們自己來(lái)寫，可以激發(fā)他們參與教學(xué)的積極性，親身參與到教學(xué)中，能夠使聽障學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。可見，利用電子白板技術(shù)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

4 利用電子白板增大聾校英語(yǔ)課堂的容量

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板能在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加聽障學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高學(xué)習(xí)效率。比如每次的復(fù)習(xí)課都是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語(yǔ)言項(xiàng)目。此時(shí)利用電子白板課前設(shè)計(jì)好的美妙課件，就能收到事半功倍的效果。

比如在教學(xué)Project English（仁愛(ài)版）九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Topic 3復(fù)習(xí)課時(shí)，總結(jié)“already/just/before/yet/ever/never”與現(xiàn)在完成時(shí)連用時(shí)的規(guī)律，筆者通過(guò)電子白板出示：

①They have finished reading this book.

②She hasnt found the lost pen .

③Have you finished your work ？

④Hes got a letter， but he hasnt opened it .

先讓學(xué)生讀圖，然后根據(jù)例句在電子白板上完成句子。這樣不僅生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了幾個(gè)和現(xiàn)在完成時(shí)連用的副詞，又節(jié)省了大量的板書時(shí)間，讓聽障學(xué)生感覺(jué)復(fù)習(xí)課不再那么枯燥乏味，而且每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容豐富了，效率提高了。

在新授課上利用電子白板增大聾校英語(yǔ)課堂容量的效果也是非常明顯的。如在教學(xué)Project English（仁愛(ài)版）“What hobbies did you use to have？”一課時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的愛(ài)好寫在電子白板上，他們寫出了singing、watching movies、skating、fishing等。教師還可以及時(shí)補(bǔ)充一些課文中沒(méi)有提到的興趣愛(ài)好。在引導(dǎo)學(xué)生仿照例子，看圖、看視頻編寫對(duì)話的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以得到充分的練習(xí)，在課堂上及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。可見，在聾校英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)使用電子白板，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都可以更加精彩。

5 利用電子白板提高聾校英語(yǔ)教學(xué)的效率

聾校英語(yǔ)教師要把握好利用交互式電子白板優(yōu)化聾校英語(yǔ)課堂教學(xué)的“度”。聽障學(xué)生在課堂上無(wú)意注意過(guò)多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，他們獲得的有效信息十分有限。因此，使用電子白板時(shí)教師更應(yīng)該注重聽障學(xué)生的主體性，不能一味追求花哨。教師應(yīng)從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合聽障學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，使其能最佳地優(yōu)化聾校英語(yǔ)課堂教學(xué)。

如在教授Project English（仁愛(ài)版）“Are you going to play basketball？”這一課時(shí)，在導(dǎo)入本課的目標(biāo)語(yǔ)言“be going to do”之前，筆者先在電腦上播放一段視頻，視頻中故事的主人公叫Mr.Be going to，他不喜歡做家務(wù)，做事情很邋遢，但是他總是說(shuō)：“Im going to clean my room.”“Im going to wash my clothes...”等等。聽障學(xué)生很快就融入新課的學(xué)習(xí)，興致勃勃地掌握了這一課的重點(diǎn)句型“Im going to...”。

又如在教學(xué)Project English（仁愛(ài)版）“Are you sure there are UFOs？”這個(gè)話題時(shí)，通過(guò)出示機(jī)器人的圖片和機(jī)器人工作的視頻，學(xué)生很快能夠用英語(yǔ)在電子白板上寫出機(jī)器人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及他們關(guān)于不明飛行物UFO的觀點(diǎn)。

還可以讓學(xué)生利用電子白板做完形填空練習(xí)，及時(shí)在課堂上訂正答案，鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。

總之，交互式電子白板有效地服務(wù)于聾校英語(yǔ)課堂教學(xué)，為聽障學(xué)生創(chuàng)造最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極利用電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，使聾校英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)精彩！

參考文獻(xiàn)

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