基于網絡技術的職業中專低年級學生心理健康研究

王平中

摘 要 在分析影響目前職業中專低年級學生心理問題原因的基礎上，結合當前先進的網絡技術，為學生心理進行遠程在線心理輔導。

關鍵詞 職業中專；低年級學生；心理健康；網絡技術

中圖分類號：G444 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0059-02

1 職業中專低年級學生存在的心理健康問題及成因

職業中專學生特別是低年級學生的心理健康問題日益凸顯，受到社會各界的廣泛關注。經過大量實踐調查，筆者將影響職業中專低年級學生心理健康問題成因總結為兩點。

學習問題

1）學生所學的知識絕大多數和技能實踐相脫節，相當一部分知識是為規定的就業而準備的。從職業中專學生就業的實際狀況來看，所學理論知識和將來就業從事的工種相適應的只有35%左右，和學生自身的能力水平相適應的約占35%。所以相當一部分學生感到學習無用、學不來、學不會，從而討厭學習。

2）教學評價體系不完善，高度統一，沒有彈性。期中、期末測試是以理論課的成績為主要依據，技能考核沒有完整而系統的方式方法，對學生學業的促進和學生技能的提高作用不大。這就造成一些學生的厭學情緒，若不能對其進行及時糾正，很快就會演變成各種品質道德問題。

3）學習成績和學生將來的就業沒有多大關系。職業中專最終的目的是對學生進行從業教育，對合格的學生發給資格證，進而安排就業；學得好的可以就業，學習不行的也可以就業。這樣造成學多學少一個樣，學好學壞一個樣，挫傷了學生學習的積極性。

4）教育方法不當。教師教學方法不靈活，不能因材施教，而是一把尺子量、一個水平過。學習好的覺得不過癮，學習差的感到聽不來，久而久之給學生帶來負面影響。

人際關系問題

1）師生關系引起的心理健康問題。教師作為一名教育者，其任務不僅僅是向學生傳授知識，更多是對其心理健康的引導。尤其是職業中專學生，其年齡及知識能力的特殊性，在某種程度上決定了其在為人處事中的不足。因此，教師應走進學生生活，成為其真正意義上的朋友與心靈導師。在與成績較差、表現較差的學生相處時，不能一味地指出其缺點，還要注意對其人格的尊重與心靈的感化，通過教師的關心與熱情感化學生，避免學生逆反心理的增強。

2）學生間的關系所產生的心理健康問題。剛進入職業中專的學生在人際關系方面最重要、最關鍵是能夠融入同學隊伍當中。學生之間的和睦相處一方面有助于化解不同心理狀態下的同學矛盾，另一方面也有利于學生形成積極健康的人格。然而由于一些職業中專不合理的年級分配及班級調換，造成學生孤獨、焦慮等不良心理。

3）與父母所產生的心理健康問題。一個健康、和睦的家庭能夠為學生創造一個溫馨浪漫、和諧的成長環境，有利于學生形成開朗性格，富有朝氣和進取精神。但這樣的家庭只占極少數，更多的是專制式的家庭。在這種家庭里，父母與孩子之間是一種制約與被制約的關系，孩子沒有自主權，父母過度關注孩子的成績，而不是心理健康，當孩子的成績不能滿足父母的期望時，甚至有些父母會對孩子實施暴力，導致孩子產生孤僻、專橫和反社會的性格。

2 網絡技術在解決職業中專低年級學生心理健康問題中的應用

調查顯示，現在中專生沉迷于網絡的現象十分普遍。對此，筆者認為可以借鑒網絡遠程在線教育的優勢，以及中專生對網絡的好奇心，開設網絡心理健康教育課程。

遠程在線教育 在信息化時代，為能夠有效解決職業中專低年級學生的心理健康問題，首先要從他們關心和密切接觸的事物入手，而上網是目前職業中專低年級學生在遇到心理問題時最常見的事情。因此，筆者認為可以利用遠程在線教育系統設置心理健康教育課程，并增加在線解答等內容，及時幫助學生解決其所面臨的心理問題，讓學生無論在何時、何地都能夠及時獲得相應的心理輔導。

設計心理咨詢系統，開通網絡信箱 運用現代信息技術、通信技術等建立適合于中專低年級學生的網絡心理咨詢系統，并開通網絡信箱，讓存在心理問題的學生能夠通過網絡信箱來尋求解決辦法。實踐表明，心理信箱可以讓學生將平時難以表達的心理問題大膽地表達出來。同時，這種匿名而又不直接面對面的形式，能夠掩蓋學生內心的羞澀與焦慮，有利于教師更有針對性地去引導學生樹立健康心態。這樣，一方面避免了學生與心理咨詢師的直接接觸，避免了他們在心理上的又一次創傷；另一方面也可以讓學生正確認識網絡，從網絡中汲取更多有益的東西。

增加網絡心理輔導系統中青春期心理輔導內容 根據職業中專學生年齡及思維特征去探究其心理與生理發育情況，通過計算機網絡相關功能，建立學生心理輔導系統，切實解決學生的心理問題。同時，還要有針對性地開展專題講座、心理健康知識競賽等，讓職業中專低年級學生真正認識到自己的身心發育特征，建立正常的異性關系，有效地控制青春期學生不良心理健康的產生。

3 職業中專低年級學生心理健康教育對策

改革職業中專教育評價體系 對于職業中專的教育評價來說，學生文化基礎差，教學質量與學生職業技術的提高有一定的差距。因此，應改變傳統教學模式下僅通過考試成績來評價學生優劣及教學質量高低的情況，而是結合學生的日常表現及德、智、體、美、勞多方面表現情況進行綜合評價，對學生進行更加全面、客觀的評價，避免學生因為成績差而出現厭學、考試焦慮等心理健康問題，使學生保持一個積極的心理健康狀態。

積極召開行之有效的家長會 職業中專低年級學生到校時間短，環境的變化，對家鄉及父母的思念與日俱增。即時召開家長會，讓家長和教師溝通、家長和學生溝通，及時了解學生的心理變化，了解學校及教師的教育行為和方法，對穩定學生的思想，對學生進行心理輔導等都具有重要意義。

加強師德師風建設，樹立新型師生關系 師德師風建設主要是通過提升教師的職業道德素質，為學生樹立良好榜樣，通過教師的言行來切實影響學生的心理健康。尤其是在面對不同學習能力、家庭環境的學生時，教師不能通過體罰或人格歧視等方式傷害學生的尊嚴，加劇學生的逆反心理。教師要與學生之間建立和諧、平等的融洽關系，促使學生形成積極健康的心理。

總之，學習、人際關系是職業中專低年級學生心理健康問題產生的主要原因。解決這個問題，是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，必須堅持從職業中專的實際出發，并結合當前先進的網絡技術，為學生心理進行遠程在線心理輔導，保障職業中專低年級學生健康成長，將來成為社會主義建設的合格人才。

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