小學(xué)語文交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)用探究

崔小娟　王錕

摘 要 交互式電子白板改善了以往教學(xué)中的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，同時(shí)能夠記錄課堂授課內(nèi)容，大大提高小學(xué)語文課授課效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)語文課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0074-02

1 前言

交互式電子白板教學(xué)是集合了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的一種新型教學(xué)模式。教師能夠熟練運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)，增強(qiáng)了小學(xué)生在語文課堂上的積極性，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓整個(gè)小學(xué)語文課堂充滿活力[1]。

2 交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)

交互式電子白板教學(xué)符合教育理念 交互式電子白板教學(xué)完全符合改革的教育教學(xué)方案，更適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。小學(xué)生從小就會(huì)接觸一些科技產(chǎn)品，包括學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等，在接觸這些產(chǎn)品之后，他們對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下只會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥。尤其是小學(xué)語文課上只學(xué)習(xí)基本的認(rèn)字、組詞、成語、作文等，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理而不愿意去用心學(xué)習(xí)。采用交互式電子白板教學(xué)模式，會(huì)提高小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生容易接受知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

交互式電子白板教學(xué)能夠查漏補(bǔ)缺 在以往的教學(xué)模式下，當(dāng)該堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生就學(xué)完了這一堂課，往往會(huì)因?yàn)楦簧匣蛘吲R時(shí)走神而少學(xué)其中的一些知識(shí)，但是教師不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生重復(fù)講解一堂課程。而交互式電子白板在授課過程中對(duì)所授課程都會(huì)有記錄，不會(huì)因?yàn)槭谡n結(jié)束而中止學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，學(xué)生可以再次看到交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)中自己沒有學(xué)好的部分，不斷進(jìn)行研究而達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。這種教學(xué)模式大大改善了過去寫過就擦的遺忘形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加放心，也讓家長(zhǎng)放心。

交互式電子白板教學(xué)得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)同 孩子的教育就是家庭的責(zé)任，當(dāng)家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校后，孩子得到良好的教育才能讓家長(zhǎng)放心。許多孩子對(duì)教師的工作會(huì)有一定的抵觸，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在看法，從而影響學(xué)習(xí)。采用交互式電子白板教學(xué)模式后，學(xué)生會(huì)改變學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在小學(xué)階段，交互式電子白板教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，交互式電子白板教學(xué)為學(xué)生打造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。在小學(xué)語文教學(xué)中，交互式電子白板教學(xué)能夠很好地將語文知識(shí)融入小學(xué)生感興趣的生活中，讓學(xué)生能夠很快學(xué)到知識(shí)，并能很好地了解知識(shí)，為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。

3 交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用

整合語文教學(xué)資源 教師課前備課這是教學(xué)當(dāng)中不可缺少的必要階段。教師在上好一堂課前，必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行課前準(zhǔn)備，工作量會(huì)很大。語文教師在備課時(shí)不僅要記住大量的詞語，理解大量的語段，還要搜集大量的文學(xué)資料，花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行文字梳理與語言結(jié)合，如若整理不合理，往往會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的交互式電子白板教學(xué)能夠解決教師備課這個(gè)大問題，交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)包含了所有小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和擴(kuò)展的語文知識(shí)，并且將語文知識(shí)進(jìn)行分類整合，教師在上課前簡(jiǎn)單看一下整合好的知識(shí)，就能上課輕松地進(jìn)行講解，學(xué)生也能很好地學(xué)會(huì)。這種教學(xué)模式真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松。

如在講述《第一朵杏花》這一課時(shí)，交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)就在課前收集了關(guān)于這“第一朵杏花”是指花還是指人或者是指物的資料，通過自身的多媒體演示功能，將搜集到的資料演示給學(xué)生，讓學(xué)生先看到的是第一朵杏花，但是通過帶著問題去讀課文，會(huì)讓學(xué)生真正學(xué)到這一課。這樣，小學(xué)生既能學(xué)到杏花的表面含義，又能真正讀懂課文，學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

語文課堂上的多樣化教學(xué) 小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于一般狀態(tài)，對(duì)事物的接受能力很強(qiáng)，但對(duì)知識(shí)的接受能力不是很好，所以，教師不能靠傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行施教，而是換一種方式，讓小學(xué)生容易接受新的知識(shí)。交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)資料豐富多彩，不僅是知識(shí)整理存儲(chǔ)器，還能將語文知識(shí)情境化[2]，在課堂上讓小學(xué)生感覺像是走進(jìn)書中的意境，從而很好地理解文章。同時(shí)，交互式電子白板教學(xué)還能結(jié)合圖片、音像等，將語文課本上的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生既覺得新奇，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，又能讓小學(xué)語文教學(xué)變得活躍起來。多樣化教學(xué)一直是多年來教育改革所提倡的教學(xué)模式，交互式電子白板教學(xué)完全符合多樣化教學(xué)的模式，讓學(xué)生從小學(xué)開始就能打好知識(shí)基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如講述《稱象》一文時(shí)，教師可以利用交互式電子白板將曹沖稱象的過程通過動(dòng)畫演示出來，將文字文章以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到稱大象的方法，開闊學(xué)生的視野，也激發(fā)學(xué)生的靈活性。同時(shí)，交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)也能做出整篇文章的思維結(jié)構(gòu)流程圖，結(jié)合流程圖中，學(xué)生能夠更好地理解文章，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率?[1]。

語文課上學(xué)生主體化 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的是學(xué)生的積極性加上教師的合理指導(dǎo)，當(dāng)積極性提高時(shí)，學(xué)生就能夠自己掌握好學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠?qū)W到更多。傳統(tǒng)教學(xué)的小學(xué)語文課堂上，教師是這個(gè)課堂的主體，學(xué)生的目光都會(huì)投向教師，聽教師講解課本知識(shí)，學(xué)生在上課時(shí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生接受新的知識(shí)與事物。現(xiàn)代的交互式電子白板教學(xué)課堂上，教師可以只起輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生自由發(fā)揮、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上就像是在“自己的地盤”上，能夠大膽想象，能夠?qū)W習(xí)自己感興趣的知識(shí)，不僅開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)上只有將自己看作主體，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。交互式電子白板教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能按部就班地學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助?。

4 結(jié)語

新的時(shí)代，新的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革存在必要性。交互式電子白板教學(xué)運(yùn)用到越來越多的學(xué)校，成為小學(xué)重要的教學(xué)方式。交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)在小學(xué)語文課堂上起到明顯的教學(xué)效果，小學(xué)教師也要合理掌握小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，為小學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。總之，交互式電子白板教學(xué)資源庫(kù)在小學(xué)語文課堂上起到重要作用，要合理運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)模式，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]張羽.交互式電子白板支持下的小學(xué)語文教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014（4）：15-16.

[2]吳素英.電子白板在小學(xué)語文中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2014（7）：20-21.

[3]姜艷秋.巧用電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].教學(xué)教學(xué)，2014（2）：11-12.