妙用電子白板 美術課堂放異彩——交互式電子白板在美術課堂教學中的運用

◆吳靜波 甘仕超

作者：吳靜波、甘仕超，桓臺縣世紀中學，二級教師，研究生方向為美術教學（256400）。

美術課堂重在激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生的創新思維能力。這就需要教師在課堂上采用靈活新穎的美術教育手段。電子白板的巧妙運用恰到好處地為美術課錦上添花，使美術課打破常規，取代單調、乏味的毫無創意的課型，讓課堂趨于多姿多態，充滿活力，更加富有創造力，讓課堂氣氛更為熱烈，進一步提高了學生對美術活動的興趣，引導學生積極主動地參與到課堂，真正成為課堂的主人。那么，教師在教學中應如何運用電子白板，充分挖掘電子白板的優勢，讓先進的技術和美術教學的新理念完美結合？

1 直觀、形象的畫面吸引學生

形象、直觀的畫面對學生的視覺有很強的沖擊力，能夠在上課之初很快把學生的注意力吸引過來。因此，教師可以充分利用電子筆，根據教學內容的需要選擇恰當的顏色，調節畫筆的粗細，在示范教學的時候畫出各種漂亮、形象、直觀的圖案，把學生的注意力吸引到課堂上[1]。教師也可以教給學生一定的繪畫技巧，然后讓學生自己用電子畫筆傳情達意，畫出他們想畫的人、事、景、物，充分享受繪畫的樂趣，進而形成自己的繪畫風格，培養審美能力。

比如“服裝設計”一課，筆者先從資源庫中搜集中國傳統服裝的發展、演變歷史過程中非常有代表性的圖片，再運用電子白板的選擇對象移動的功能，把這些色彩艷麗、款式獨特的服裝圖片展示在學生面前，讓學生直接感受服裝設計的不同元素搭配效果。這些華麗的圖片強烈地沖擊著學生的視覺，讓學生情不自禁地投入到課堂中。

2 重點、難點突出，提高課堂效率

美術教學中很多抽象的概念，學生理解起來比較困難，這時教師可以充分發揮電子白板的作用，變抽象為形象，有時可以把死板的靜態實物根據教學的需要設計成動畫的形式，讓學生多角度地觀察實物，對教學目標進行全方位的觀察。這樣就降低了學生理解的難度，同時也刺激了學生的多種感官，有效地突破了教學的難點[2]。

比如在上靜物繪畫這節課的時候，學生對“透疊”這個專業術語理解起來非常困難。教師可以先利用電子白板的選定移動功能，把兩個靜態的物體移動重疊，讓學生明白一個物體遮擋住另外一個物體就是重疊；然后讓學生想象前面的物體是透明的，在繪畫的時候把被前面物體遮擋的部分也畫出來的方法，就叫做“透疊”。這個過程都是教師利用電子白板通過動畫的形式展示給學生的，非常直觀，學生很快就掌握了這個抽象的概念，教學重點、難點迎刃而解。

“色彩搭配”也是美術教學中的一個難點[3]，很多學生在搭配的過程中色彩不和諧。教師可以利用白板，讓學生對“和諧色和對比色”進行點評，然后讓學生對圖案進行上色。學生利用白板筆直接操作，把自己填涂的顏色和他人的進行對比，快速修改，很快掌握了繪畫中色彩的相關知識，解決了教學難題。

3 豐富的資源拓寬課堂

電子白板的資源庫中儲存了豐富的美術課的素材，方便教師在美術課上尋找資料，并且這些素材可以不斷地更新，反復地使用。這些資源不僅包括美術課所需的圖形圖像、文本、音頻、視頻、課件、動畫、教學設計、網絡資源導航等多種類型的教學素材，并且可以通過連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現的。在上美術課過程中，電子白板可以靈活地呈現美術教學材料的動態和細節，在必要時可以回溯和重現操作過程和細節，具有提高學生學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優點[4]。電子白板不僅直接服務于美術課堂教學，擴大美術課堂的容量，大量的素材還可以開闊學生的視野，從而拓寬課堂，讓課堂知識拓展到課外，有效地延展教學的寬度、廣度。

4 互動課堂提升臨場創作能力

傳統的美術課堂提供給學生自我展示和現場創作的機會很少，學生只能按照教師的思路去繪畫，不僅阻礙了學生主體地位的發揮，而且無形中束縛、扼殺了學生的創造力。電子白板的出現不僅能在教學過程中給教師和學生提供大量精彩豐富的信息和進行創作的素材，而且可以為師生互動搭建良好的平臺。比如上課的時候，教師在布置了教學任務之后，可以讓學生到電子白板上進行創作，不設置條條框框，任憑學生發揮自己的想象力，讓繪畫插上想象的翅膀，學生可以隨便移動物體，對物體進行填色，出現錯誤的時候可以利用電子白板的橡皮擦功能及時修改；教師也可以把學生即興創作的好的作品儲存到資源庫中，當作以后上課的資源。電子筆還有一個特殊的功能，就是可以模仿各種筆觸，所以學生可以充分利用此功能，創作出手繪達不到的藝術效果，從而獲得成功的體驗。

在課堂教學過程中，教師可以利用電子白板提供的一切探索和創新活動機會，結合教學內容，為學生搭建臨場創作的機會，讓每一個學生充分體會探究、嘗試、發現和創新的樂趣，讓美術課堂煥發活力與創意。只有這樣，學生才能在美術課堂上情緒高漲、積極參與，創作出一幅幅風格迥異、表現獨特、個性張揚、有鮮明特色的作品，才能充分促進學生的想象力、創造力、個性和能力的發展。

5 實現生生互評效果顯著

傳統的美術課堂對學生作品的評價往往放在課后，這樣就失去了生生互評的機會，更失去了學生之間相互學習、相互促進的機會[5]。電子白板參與到美術課堂，可以輕松地解決這一難題。教師可以把學生的作品一一放在白板上展示，學生可以當堂對其他學生的作品進行評價，同時也可以傾聽他人對自己作品的評價，在不斷的對比中，學生可以在課堂上及時發現自己的不足，對自己的作品進行修正，讓自己的繪畫能力不斷地提高。教師也可以把學生的評語和容易犯錯的地方儲存起來，作為備課的資源，提升學生的繪畫能力。

總之，電子白板可以讓美術課堂更加形象、直觀，讓課堂脫離死板的束縛，變得豐富多彩、鮮活靈動。學生在課堂上充分發揮自己的動手操作能力和實踐能力，充分展示自己的才華，得到大家的肯定和認可，最大限度地調動學習的積極性，主動投入到課堂，讓課堂真正成為自己展示才華、嘗試體驗、分享成功和快樂的舞臺！■

[1]溫玉婷.電子白板，數學繪本教學的“賢內助”[J].家教世界，2014(4).

[2]馬珍.電子白板成就七彩課堂[J].新課程，2012(11).

[3]張華.巧用電子白板功能 提高教學活動實效[J].教育教學論壇，2013(14).

[4]沈秋亞.巧用電子白板 演繹精彩課堂：電子白板在幼兒園美術教學中的應用嘗試[J].中國教育技術裝備，2013(10).

[5]蔡珺.電子白板，為數學活動添“趣”[J].家教世界，2014(2).