基于群體特征分析研究生思想政治教育的新思路

胡偉力

（重慶醫科大學研究生院，重慶 400016）

基于群體特征分析研究生思想政治教育的新思路

胡偉力

（重慶醫科大學研究生院，重慶 400016）

高校應當充分認識到研究生思想政治教育的重要性，不僅要從專業上對研究生嚴格要求，更要著眼于研究生思想政治覺悟的提高。隨著研究生招生規模的擴大和社會就業形勢的嚴峻，研究生群體具有一定特殊性的特征，只有分析和把握研究生群體的特征，因材施教對其進行思想政治教育，才能事半功倍。

研究生；群體特征；思想政治教育

一、當前我國研究生思想政治教育的現狀

在當前的研究生招生模式下,具有一定規模的招生院校,研究生思想政治教育工作基本上采取由黨委副書記牽頭，以研究生處（院）為主體,各學院及導師直接管理的機制。研究生的思想政治教育主要在學院和導師層面開展,只有集中進行政治教育時由研究生處（院）組織。隨著研究生招生規模的逐漸擴大，生源成分也日益復雜，不少研究生面臨來自學業、生活等各方面壓力，容易出現心理問題，使得研究生的思想政治教育工作更加復雜多變，然而由于有限的高校研究生思想教育教育條件，研究生思想政治教育工作面臨著新的課題和挑戰。

二、當前我國研究生思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育重視不夠

當前在高校和研究生自身層面，對于思想政治教育的重視程度還不夠。長期以來，我國思想政治教育側重于本、專科學生，缺乏針對研究生的思想政治教育。高校主管部門及院系領導普遍忽視對研究生進行思想政治教育，認為研究生道德素質高，不必花費過多精力、財力、時間，同時思想政治教育的隱形效果難以評估于工作成績中，因而就出現了“重學術輕思想政治教育”的現象。在研究生層面，調查顯示3.8%的研究生認為研究生思想政治教育對于自身發展完全沒有作用，53.8%的研究生認為研究生思想政治教育對于自身發展的意義不大。受功利主義的影響，部分研究生認為思想政治教育價值不大，對于接受思想政治教育的主動性、積極性十分欠缺。

（二）思想政治教育內容陳舊、形式單一

思想政治教育理論闡述缺乏時代感，同時，由于思想政治工作人員自身知識結構不健全等原因，回避或不能合理解釋“熱點”、“焦點”問題，這也影響著研究生思想政治教育的效果。當前是信息時代、科技時代，面對研究生這一高層次人才，高校仍對研究生采取講授、規勸、測試、懲罰等強制、枯燥、形式單一的形式，而不采取符合時代特征的現代化形式，往往會增強研究生的逆反心理，認為思想政治教育是“緊箍咒”、“沉重包袱”，這與思想政治教育春風化雨、潤物無聲的初衷背道而馳。

（三）思想政治教育工作制度不健全

隨著研究生招生規模的逐漸擴大，以往捎帶于本科教育的研究生思想政治教育遠遠不能滿足研究生的需求，研究生面臨學業、生活等各方面問題不能及時得到疏導，導致心理問題發生的頻率增高。目前，我國大部分高校還尚無健全的思想政治教育制度，思想政治教育工作開展不夠規范，效果也不夠明顯。因而，將研究生思想教育工作擺到應有位置，逐步建立健全思想政治教育工作制度，建構良好的研究生思想政治教育氛圍迫在眉睫。

三、研究生群體特征分析

（一）層次多樣、年齡跨度大

研究生在培養方式上有全日制和非全日制；有博士、碩士、碩博連讀、提前攻博等多種類型和層次。求學者年齡從20歲出頭到40多歲不等，有剛剛大學畢業的本科畢業生，也有工作多年后考取的在職工作人員，由于年齡差距較大，社會閱歷、心理素質等方面存在較大差異。應屆本科畢業生接觸社會機會少，實踐經驗不足，思想比較單純；社會在職人員，社會閱歷較為豐富，思想相對成熟。以上因素形成了研究生群體層次多樣、年齡跨度大的總體特征。

（二）思想成熟、獨立性較強

研究生群體大多處于青年晚期和成年期，已經形成了自己的世界觀、人生觀和價值觀，在思想上比本科生和專科生更加成熟，在考慮問題方面比較現實，能對事物做客觀判斷。同時，該群體大部分受過正規高等教育，有較高的知識水平和獨立的判斷能力，能客觀冷靜地分析和處理問題，具有更強烈的主體意識和獨立性，追求自由、平等，也希望能夠實現自己的人生價值。

（三）專業分散、集體意識淡薄

研究生群體一般專業比較分散，與本科生相比，研究生的招生規模小，一個專業往往只有幾個學生，且研究方向又各不相同；同時，目前研究生培養大多采取導師負責制，大部分研究生日常時間是跟隨自己的導師完成課題，研究生之間缺乏交流溝通的基礎和平臺，對班級和集體的依賴性相對較低，集體意識比較淡薄。

（四）學習任務重、心理壓力大

研究生主要在導師的指導下從事科學研究，需要重點培養“提出問題-分析問題-解決問題”的能力，任務重、難度高，與本科階段被動的學習模式完全不同；同時，相當部分研究生是跨專業進入高校接受教育，他們對所學專業缺乏充分了解和深刻認識，沒有相應的專業基礎，這也限制了研究生學習和科研能力的發揮。研究生普遍存在多方面的心理壓力，如經濟壓力導致的自卑心理；學業壓力導致的恐懼心理；擴招后就業壓力導致的焦慮心理；情感壓力導致的孤獨心理；人際交往壓力導致的抑郁心理。已婚研究生，面臨“上有老，下有小”的家庭負擔，既要照顧家庭，又要顧及學業，精神和身體上受到雙重考驗；未婚研究生，年齡增大，要求經濟獨立、思想獨立的認識增強，難免在工作和學習中出現焦慮、抑郁、緊張等心理問題。這些壓力如果長期得不到有效的宣泄，容易給研究生造成不同程度的心理疾患。

（五）就業期望值高、挫敗感強

伴隨著研究生不斷擴招的形勢，研究生就業“皇帝閨女不愁嫁”的時代已經成為過去時，面對“自主擇業、雙向選擇”的就業制度，研究生職業期望仍然普遍較高，因而在面臨嚴峻的就業形勢時，容易產生巨大的心理落差，嚴重危害身心健康。在職業選擇中，大多數研究生執意追求社會地位高、經濟收入高、工作環境好等的工作，這種態度往往使其找不到滿意工作時產生強烈挫敗感和苦悶心理。

四、結語

作為高校培養人才的最高層次，研究生肩負著國家歷史使命，他們教育的成功與否將會直接影響國家的未來，教育部門、高校領導應充分認識研究生思想政治教育的重要性與緊迫性。高校領導應改變觀念，適應現實，真正對研究生負責，將其擺放到思想政治教育主體的位子上，逐步建立健全思想政治教育工作制度，以指導和規范研究生思想政治教育工作的開展；高校思想政治教育工作人員也應及時更新知識和教育方法，以適應新時代的研究生思想政治教育工作；同時也應促使研究生自身認識到思想政治教育的重要性，積極主動參與其中。

針對研究生這一特殊的高層次人群，對其進行思想政治教育應當充分考慮到其群體特征，突出特色、因材施教，才能取得良好的教育效果：（1）在實際工作中，高校思想政治教育工作人員應當考慮到研究生群體這種學歷層次參差不齊、思想多樣的基本特點，對其開展多樣化、個性化的思想政治教育；（2）研究生群體大部分具有較高的知識水平和獨立的判斷能力，具有更強烈的主體意識，因此對其進行思想政治教育時要更注重內容和方式的合理性；（3）針對研究生專業分散、集體教育機會不足的情況，應當充分發揮導師的作用，給研究生樹立在科研和生活的良好榜樣，對有心理壓力的研究生及時進行疏導；（4）面臨家庭和學習的雙重負擔的研究生，他們的心理問題不是靠單一的教育方式能解決的，必須結合研究生群體的不同個性特征，通過發揮高校思想政治各種教育資源，開展多渠道、經常性思想政治工作，才能起到教育的效果；（5）針對研究生就業期望值高、挫敗感強這一特征，在對其進行思想教育時，要注重引導其正確定位自身職業目標，同時注意保護其自尊心。

★本文為重慶市教育委員會研究生教育教育改革課題 “研究生思想政治教育創新模式研究”（編號：yjg110323）的研究成果。

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1005-5312（2015）02-0179-01