高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

肖超穎（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽413000）

高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

肖超穎
（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽413000）

高職教育的教學(xué)目的與傳統(tǒng)高校教學(xué)不同，高職教育目的往往重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，定位就是為社會(huì)一線培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)之后，學(xué)生的能力能夠較好的適應(yīng)崗位需求。本文基于高職教育的特點(diǎn)，對(duì)高職美術(shù)教育教法提出新要求，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出合理化意見。

高職美術(shù)教育；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)

一、高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)模式和手段不能很好的順應(yīng)當(dāng)代教學(xué)學(xué)情

高職美術(shù)教育主要立足于培養(yǎng)具有一定美術(shù)功底，掌握一技之長(zhǎng)的實(shí)用性技術(shù)人才，而不是培養(yǎng)真正的美術(shù)家和藝術(shù)家。當(dāng)然存在教學(xué)理想是值得稱贊的，但根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的學(xué)情對(duì)象來看，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才，并且保證這些人才能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)于人才能力的要求，成為教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于美術(shù)人才的培養(yǎng)一定要高度重視他們動(dòng)手繪畫的能力，重視設(shè)計(jì)類人才對(duì)于自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生自我提高的自覺要求。目前教師教學(xué)模式單一，照本宣科的現(xiàn)狀頻頻發(fā)生，勢(shì)必阻礙了學(xué)生對(duì)于自我創(chuàng)新價(jià)值能力的培養(yǎng)，使高職美術(shù)教育出現(xiàn)人才輸送的缺失。

（二）實(shí)踐課程設(shè)置出現(xiàn)空缺，課程內(nèi)容比例不夠合理

高職教育是重要把學(xué)生就業(yè)問題放在教育的重心，而目前很多學(xué)校并沒有提升學(xué)校輸送實(shí)踐化人才的理念。高職美術(shù)教育課程設(shè)置比例不協(xié)調(diào)，造成實(shí)踐課程內(nèi)容相對(duì)較少，通篇的理論研究勢(shì)必造成大量美術(shù)人才“紙上談兵”，懂得繪畫技巧卻不懂得掌握繪畫能力，普遍缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)意，致使理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，培養(yǎng)出的所謂“實(shí)踐化人才”大多不能很好的適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位，從而造成學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，被社會(huì)所淘汰。

二、高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）注重美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式更新，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)校美術(shù)科室教研小組需要深入探討符合本校高職美術(shù)教育的最佳模式，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，讓本校教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互通有無，教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變成多元化、實(shí)踐化、科學(xué)化的發(fā)展常態(tài)。可以建立高職美術(shù)教育教師教學(xué)培訓(xùn)班，學(xué)員之間也應(yīng)該互相溝通交流，或是實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等，促進(jìn)彼此能力的提高。并且定期組織高校教師走訪其他同類別藝術(shù)院校，及時(shí)吸收成功的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過走訪，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以互通有無，提高他們的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該逐漸改革自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拜托教材對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的限制，給予學(xué)生更多的發(fā)展和創(chuàng)意空間，在作業(yè)布置方面，設(shè)計(jì)更多能夠讓學(xué)生動(dòng)手畫、動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)筆練習(xí)的實(shí)踐化作業(yè)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐化教學(xué)過程中受益。

（二）注重校企合作教學(xué)雙向模式的建立

學(xué)校從本校實(shí)際情況出發(fā)，建立專業(yè)課程所必須的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，比如實(shí)訓(xùn)室的大屏幕、多媒體；實(shí)訓(xùn)基地的畫板、畫架等美術(shù)創(chuàng)作設(shè)備，為學(xué)生提供較為自由的創(chuàng)作空間，提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)與動(dòng)手創(chuàng)造設(shè)計(jì)作品的雙向聯(lián)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握基礎(chǔ)畫工知識(shí)，并且可以扎實(shí)的掌握基本設(shè)計(jì)技巧之后，學(xué)校要考慮校企合作教學(xué)雙向模式的建立。學(xué)生學(xué)習(xí)畫作設(shè)計(jì)技能的目的就是為了能夠更好的適應(yīng)企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員的工作職責(zé)，建立校企合作的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在校期間更好的體驗(yàn)本專業(yè)技能知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，給自己專業(yè)技能提供可操作、可實(shí)踐的空間，而且有助于學(xué)生在校期間就為自己將來的職業(yè)進(jìn)行合理定位，提升本專業(yè)職業(yè)規(guī)劃的競(jìng)爭(zhēng)力，為保證學(xué)生成為優(yōu)秀的美術(shù)工作者奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開展技能大賽和創(chuàng)新工程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校每年都應(yīng)該定期或不定期地舉行美術(shù)技能和創(chuàng)新工程大賽，使學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，既鞏固了課堂學(xué)到的知識(shí)，又進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，而且學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行專業(yè)課技能競(jìng)技，還起到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的目的，讓學(xué)生體會(huì)專業(yè)課程內(nèi)容的豐富性和趣味性。學(xué)生通過參賽的形式，在比賽中取得一定成績(jī)，還能夠反作用于學(xué)生本身的職業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)比拼的勁頭，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師需要在專業(yè)課程建設(shè)工作中發(fā)揮自己的模范帶頭作用，主動(dòng)做學(xué)生比賽的“指導(dǎo)教師”，在方法和技能上幫助學(xué)生提升自己的能力和技術(shù)，讓學(xué)生在比賽之后收獲的不僅僅是“獎(jiǎng)勵(lì)”，更是學(xué)習(xí)的熱情和積極。

（四）運(yùn)用新媒體，創(chuàng)建高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程共享資源

高職院校同樣要注重新媒體的運(yùn)用，在新媒體日益革新的現(xiàn)代社會(huì)，如何借助于新媒體和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新趨勢(shì)，創(chuàng)建高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程共享資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以遠(yuǎn)程進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。高校教師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟在學(xué)生身邊，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到難題和困難無法第一時(shí)間解決，又不能夠及時(shí)找到教師進(jìn)行輔助幫忙，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享就為學(xué)生鋪墊了學(xué)習(xí)的“道路”。如果單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重實(shí)踐而忽略學(xué)生本身基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平和程度，勢(shì)必讓教學(xué)工作本末倒置。

高職美術(shù)教育未來發(fā)展的方向就是注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)于高校高職教師提出了新的要求，即充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺動(dòng)手設(shè)計(jì)和操作的習(xí)慣，并且要求課程設(shè)置上也需要及時(shí)更新，還需要高校不斷的實(shí)踐才能取得最后的成效。

[1]陳晨.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題及反思[J].科教文匯,2011(05).

J20-4；G712.4

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1005-5312（2015）23-0225-01