服裝設計與工藝專業學生技能素質的訓練與培養

李佳佳（祁陽縣職業中等專業學校，湖南永州426100）

服裝設計與工藝專業學生技能素質的訓練與培養

李佳佳
（祁陽縣職業中等專業學校，湖南永州426100）

技能訓練是職業教育的核心課題，如何更好地提高技能訓練的功效，培養學生的操作技能是辦好職業教育的關鍵。

技能訓練；操作能力；綜合能力的培養

專業技能素質是指在教育者的指導下，通過學習和訓練，日漸形成的操作技巧和思維活動能力。技能訓練是職業教育的核心課題，如何更好地提高技能訓練的功效，培養學生的操作技能是辦好職業教育的關鍵。通過這十多年的辦學，提出自己的一點建議與體會是把服裝專業劃分為四個訓練階段，每一個階段必須明確一個要點開展技能訓練，這四個階段及要點是：第一學期至第二學期為第一階段：其要點是基本操作的培養。第三學期為第二階段；其要點是動手操作能力的培養；第四學期為第三個階段，其要點是綜合能力及創造性能力的培養；第六學期為第四個階段，其要點是社會實踐與專業知識的應用。

一、基本操作能力的培養

在學生進校的第一學期與第二學期是學生接受文化知識及專業基礎知識的初級階段。它主要目的是為第二階段的訓練打下扎實的基礎，在這個初級階段學生要把所學的理論知識經過頭腦加工然后把簡單的服裝樣板畫出來，并做出來。因此任何實踐都是只有借助一定的操作技能才能使主觀見之于客觀物質世界。而操作技能的掌握動作的重復與反復的練習。培養這種技能既要動手又要動腦，手腦并用、手腦協調。所以按照教學大綱的安排在第一學期主要是以電車的操作，服裝的結構制圖，手工操作及簡單的零部件制作為主。將技能訓練定位于專業基礎之上。實習教學對基本操作技能的考核以合格率、優秀率來評定學生和教師。將訓練活動開展得有聲有色。

二、動手操作能力的強化訓練

第二階段第三學期是學生學習專業知識的關鍵時候，服裝專業是一門技能性強的專業，學生的動手能力將直接影響到學生將來的就業，因此這一階段文化課減少，專業課增加。我們將在這一階段的訓練采用項目教學，依據不同課程的內容和要求，選擇不同的場景、環境，以服裝企業典型任務為載體，以生產流程為導向分別采用項目教學法、現場案例教學法、模擬仿真教學法等，開發服裝工業制版、服裝CAD電腦制板、服裝工藝制作等訓練項目，如整件服裝的制作，服裝的基本款式的制板與放碼，服裝基本結構的款式變化，服裝CAD的電腦操作等都應強化技能訓練以提高學生的操作技能與技巧。逐步地掌握每一個項目，以達到預期的目的。為第三階段做輔墊。知識結合社會市場需求，讓學生獨立完成服裝的制作、制板與放碼、服裝CAD的操作。以及根據社會市場的流行時裝為自己設計、制出樣板并制作出來。所以在本期中將通過職業技能鑒定和到企業見識實習等途徑，提升學生的專業素質，開展各種各樣的比賽活動或參加省市等各種技能競賽來更好地促進學生去加強動手操作能力。如開展時裝表演，進行制板制作比賽，服裝CAD的操作比賽，手工藝品的制作賽，并組織學生進行班服、校服的春夏秋冬裝的設計，制板與制作。通過以上各種訓練及比賽活動使學生把所學的知識更貼近社會，為走向社會打下扎實的基礎。

四、社會實踐與專業知識的應用

第四個階段也就是學生進行社會生產實踐階段。是學生從學校走向社會的重要環節，為了讓學生接觸社會、了解社會、促進理論與實際相結合的重要的實踐性教學環節。服裝設計與工藝專業的頂崗實習階段采用“三階段頂崗實習”，第一階段，體驗性頂崗實習，在校辦工廠從事簡單的服裝加工和流水線崗位工；第二階段，技術應用性頂崗實習，根據企業需求選擇時間，進行服裝精工藝加工、樣衣制作等頂崗實習；第三階段，預就業頂崗實習，以“準員工”身份進行各種技能崗位的頂崗實習。這一學期是把學生放到第一生產線上去進行鍛煉，讓學生進一步把所學的知識應用到實踐中來，與社會實踐相結合，從而縮小與社會的差距。

在實踐中按以下方式分組進行：（1）以一條生產線設定為一個實習小組；（2）每實習小組人員必須輪流到生產線上的每一個工藝流程進行操作；（3）每周召開一次小組人員的討論會議，每兩個月組織一次全班性的研討會，并寫出實習體會；（4）組織學生進行社會市場調查并根據市場流行趨勢開展創新活動。

為了達到實習的預期目標。提高實習結束前組織嚴格的技能考核，凡不合格的學生不發給其畢業證，直到合格為止。

三、綜合能力及創造性能力的培養

第四學期也就是第三個階段，是學生學習專業知識及應用專業知識的綜合階段，學生通過前二個階段的學習，已對服裝工藝、結構制圖、服裝款式變化有了較深的認識。也學會了各種操作的技能與技巧，動手的能力也比較強。因此本期將綜合前面的

G642

A

1005-5312（2015）23-0238-01