引導青少年學生自覺踐行社會主義核心價值觀

李祖超　姜偉軍　黃文彬

[摘要]習近平總書記強調，青少年要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，學校要讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。響應總書記的號召，學校要積極引導青少年學生自覺踐行社會主義核心價值觀；要多措并舉，促進青少年學生對社會主義核心價值觀的理論認知：要創新形式，推動青少年學生對社會主義核心價值觀的價值認同；要力求實效，推進青少年學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行。

[關鍵詞]核心價值觀；青少年學生；培育與踐行

中圖分類號：G412

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9949（2015）05-0004-04

十八大報告提出，要“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！绷暱倳浂啻沃赋觯瑢W校要把德育放在更加重要的位置，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。習近平總書記的講話既對青少年提出了明確要求，也為學校如何引導青少年學生踐行社會主義核心價值觀指明了正確方向。各級各類學校要充分發揮引領作用，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，靜心教書，潛心育人，努力做好學生健康成長的指導者和引路人。

一、夯實基礎，多措并舉，促進青少年學生對社會主義核心價值觀的理論認知

培育和踐行社會主義核心價值觀是一個由內在信念轉化為現實行動的過程，而理論認知是其前提。理論認知是人們認識事物本質和社會實踐活動的關鍵，是價值認同和自覺踐行的基礎。

（一）落實“三進三人”制度，在學科教學中深化認知

學校是育人的園地，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舞臺。要適應青少年的身心特點和成長規律，創新中小學德育課，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。教師要堅持把社會主義核心價值觀的內容有機融入中小學德育課、文化課教學。要通過開展課前時事宣講，開設“美德習慣”校本課程，開辦主題講座、專題報告等，把社會主義核心價值觀的基本內容講準、講明、講透，使其入耳、入腦、入心。要根據不同學段青少年學生的心理特點和認知規律，構建大中小學有效銜接的德育課教材體系。在教材內容的整合中，以社會主義核心價值觀相關的重大理論與實踐問題為基點，以相關內容、方法和重大事件為要素，構建若干內容相對獨立、主題鮮明、重點突出的教學模塊，讓學生在學習過程中慢慢品味、細細琢磨、逐步領會，增強理論認知的實效性。

（二）注重以文化人、以文育人，在校園文化建設中強化認知

要積極推動校園文化建設，緊緊圍繞社會主義核心價值觀的思想內涵進行校園規劃、校舍建設，讓學生時時處處感受社會主義核心價值觀對自我行為的約束和指引。加強校園網絡文化建設，著力打造校園精品網站，形成輿論引導新格局。把網絡的虛擬與生活的現實性統一起來，使網絡真正融入學生的學習生活，起到凝聚人心、傳播文明的作用。倡導同學之間團結互助，建立溫暖和諧的班集體。貫徹落實好學生守則和學生日常行為規范，建設勤奮好學、積極向上、樂于探究的良好學風。積極推進文化傳承創新，策劃涵養社會主義核心價值觀的文化教育活動，以催人奮進的力量和昂揚向上的旋律激勵學生堅定理想信念，增強對社會主義核心價值觀的認知。

（三）強化新媒體育人功能，在價值觀宣傳和弘揚中優化認知

習近平總書記強調，“要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓?！彪S著新媒體的快速發展和迅速普及，將社會主義核心價值觀以符合傳播規律、受眾喜好的方式植入新媒體環境，運用新媒體宣揚社會主義核心價值觀意義重大。學校作為教書育人的重要陣地，要積極運用新媒體，搶占輿論新陣地，傳遞道德正能量，發揮育人正效應。學校要運用手機短信、微博微信、校園網、校園APP等多種途徑，把社會主義核心價值觀全方位滲透到各方面。

二、抓住關鍵，創新形式，推動青少年學生對社會主義核心價值觀的價值認同

培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅要解決“真知”的問題，更要解決“真信”的問題，即社會主義核心價值觀的價值認同問題。價值認同是達到知行合一的必經之路，是培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵環節。

（一）注重以生為本，體現人文關懷，增強青少年學生認同感

習近平總書記強調，學校要“讓同學們都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。”開展社會主義核心價值觀教育，要注重以生為本，找準情感的共鳴點，激活師生的契合點。要“通過尊重人、理解人來解決人的情感問題，通過教育人、引導人來解決人的思想認識問題，通過服務人、滿足人來解決人的利益需求問題。”提高青少年學生對社會主義核心價值觀的認同度。

根據青少年學生的成長規律、認知特點，把社會主義核心價值觀融入對學生的人文關懷中，關注學生價值愿望，關心學生學習生活。加強學生心理健康教育、助貧濟困、就業指導與服務等工作，著力解決學生的思想困惑和實際問題，切實服務學生成長成才。

（二）堅持實踐育人，豐富實踐載體，促進青少年學生感悟

只有根植于實踐，學生的知識之樹才能常青，道德之花才能常開。因此，“我們既要發揮課堂教學的主渠道作用，還要圍繞‘勤學、修德、明辨、篤實的要求，積極構建社會主義核心價值觀教育的實踐體系?！?/p>

學校應按照學思結合、知行統一、因材施教的要求，以強化實踐教學環節為重點，以創新實踐育人方法為基礎，以加強實踐基地建設為依托，以加大實踐經費投入為保障，深入推進學校實踐育人工程。利用好愛國主義教育基地、校外實踐基地、產學研合作基地等平臺，組織學生參觀考察、志愿服務、社會調查、創新創業等實踐活動，引導學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。同時，要不斷探索實踐育人新模式，逐步形成“教師指導+學生創新”的實踐育人長效機制。通過開展立德長智的實踐活動，引導學生在實踐中感悟生活真諦、升華愛國情感、培養道德情操，逐步將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

（三）創新話語體系，彰顯教育魅力，強化青少年學生內心認同

社會主義核心價值觀教育是“授”與“受”的雙向互動過程，要達到師生間的心靈共鳴，必須創新話語體系，推進社會主義核心價值觀宣傳教育的大眾化、生活化和時代化。

社會主義核心價值觀具有強烈的政治屬性和意識形態色彩，文件體、標語式的話語表達，命令式、強迫式的生硬灌輸，與當代青少年學生的個性特征和內在訴求格格不入。在語言風格上，要多用形象通俗的話語，多用學生聽得進、記得住的話語，使宣傳教育活動生動活潑、親切感人。要用親切鮮活、喜聞樂見的大眾化、生活化和時代化話語來闡述社會主義核心價值觀，增強語言的感染力。要注重潛移默化、潤物無聲，注重以情感人、貼近生活，推進社會主義核心價值觀如春風化雨般入腦入心，成為學生思想的指引、精神的追求、價值的坐標。

（四）堅持正面導向，注重層次遞進，推進青少年學生思想認同

長期以來，西方敵對勢力挖空心思、花招百出地向我國傳輸資產階級的價值觀念，重點對象和突破口就是青少年。這極易導致青少年學生迷失方向、價值觀扭曲，導致部分人自我中心和自私自利，理想信念動搖。

“在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，正面引導能夠產生強大的民族親和力、人心凝聚力和發展推動力?！睂W校要加強正面引導，針對不同學段的青少年學生，開展各具特色的價值觀教育。在小學階段著重進行遵紀守法、誠實守信、助人為樂等良好道德習慣教育，在中學階段重點進行愛國主義、集體主義、社會主義等精神的培育，在大學階段應系統地進行“三觀”教育。在教學方法上，要巧妙運用師生互動式、經典案例式、熱點沙龍式、焦點辯論式等教學方法，用豐富多彩的形式開展教育，以增強教育效果，真正將社會主義核心價值觀轉化為學生自覺的價值追求。

三、注重落實，力求實效，推進青少年學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行

社會主義核心價值觀的生命力在于認同基礎上的身體力行和自覺踐行。因此，要“堅決糾正以往思想道德教育脫離實際，大轟大嗡，雨過地皮濕的弊病，在踐行社會主義核心價值觀上下功夫，并使之制度化、常態化?！弊杂X踐行是理論認知、價值認同的目的和歸宿。

（一）加強組織引導，培育青少年學生團隊精神、集體榮譽感

一方面，學校要組織開展涵養社會主義核心價值觀的校園文化活動。比如，開展青春勵志電影展播、高雅作品進校園等活動，引導學生在活動中明理立志、明德立人；開展詩文朗誦、讀書征文、演講辯論大賽等活動，激發學生的愛國情懷；開展學雷鋒實踐活動，引導學生學習雷鋒艱苦奮斗、愛崗敬業、樂于奉獻的精神；開展“我誠信、我友善、我行動”主題教育活動，培養學生誠實守信、助人為樂的良好品行。另一方面，組織開展涵養社會主義核心價值觀的社會實踐活動，如社會調查、幫殘助困、支教支農支邊、“三下鄉”服務等，培養學生的參與意識和主體意識，培養創新精神和實踐能力，增強愛國主義、集體主義精神和社會責任感。

（二）培育自主意識，激發青少年學生自覺參與、樂于奉獻

學校要遵循實踐育人的主體性原則，引導學生自主自覺地參加各類實踐活動，達到自我教育、自我完善、自我超越的目的。對于“三觀”尚未完全形成的青少年學生而言，要實現參加實踐活動由“被動”向“主動”的深刻轉變，激勵尤為迫切和重要。

從外在激勵視角看，對學生參加實踐活動的成果展示評比等，對先進個人、優秀團隊等進行表彰，以充分調動其積極性。從內在激勵視角看，講清實踐活動的意義、內容和要求，能激發學生的內在驅動力，增強參與實踐活動的自覺性。通過有效的內外激勵，實現學生參加實踐活動由組織推動向自發參與的深刻轉變，自覺為學校、為他人做好事，自覺到基層一線磨礪品質、發揮才干，自覺為社會送溫暖、獻愛心，自覺到祖國和人民最需要的地方建功立業，為實現中華民族的偉大復興提供強大的青春正能量。

（三）注重榜樣引路，激勵青少年學生見賢思齊、爭當先進

注重發現和選樹一批體現先進性、典型性的榜樣，樹立可親可敬、可信可學的道德楷模，通過開展好人好事交流、“我身邊的雷鋒”主題演講、“校園榜樣年度人物”評選等活動，使廣大學生學有榜樣、行有示范、趕有目標，引導學生向道德榜樣致敬、感悟道德內涵、踐行道德規范，形成向上、向善、向優的強大力量，推動學生將學習榜樣由“要我學”升華為“我要學”的自覺追求。

教師要發揮好示范表率作用。習近平總書記強調，“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”教師要以身作則、率先垂范，樹正氣、揚師德、作表率。要加強師德修養，堅持以德修身、以德立學、以德育人，努力成為真的追求者、善的傳播者、美的創造者、愛的奉獻者。

（四）力求知行合一，推動青少年學生腳踏實地、外化干行

在中華文明的優秀傳統中，篤行與務實是品德的至高境界。習近平總書記強調，“于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！鼻嗌倌陮W生只有踏實做事、誠實做人，才能讓自己的德行、學問、事業日有所長：只有在學習上下真功夫、生活中經得起風雨、不怕挫折和困難，才能實現心中夢想，苦盡甘來收獲成功。務實就是力戒空談，發揚實干精神，凡事落實到行動上。青少年學生自覺發揚艱苦奮斗的精神，把艱苦環境作為磨礪意志和能力的機遇，敢于迎難而上，把青春和熱血熔鑄在實現中華民族偉大復興中國夢的時代豐碑之中。

（五）力求習慣養成，讓青少年學生日積月累、固化成習

培育和踐行社會主義核心價值觀，既要注重外化為自覺行動，更要注重固化為行為習慣。習近平總書記指出，“要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念?！遍_展青少年學生核心價值觀教育，要著眼于學生良好行為習慣的養成。但是，學生良好行為習慣的養成決非一日之功，而是一個從他律到自律、從被動到主動的不斷積累、逐步養成的實踐過程。青少年學生只有在生活實踐中對道德規范進行反復實踐，才能習得良好品德、形成健全人格。

（六）追求更高境界，鼓勵青少年學生比、學、趕、超，不斷進步

青少年學生既要注重良好行為習慣的固化，更要注重發揮以身示范的引領作用，努力成為同齡人中的佼佼者和全社會的先鋒隊。這就要求青少年學生自覺加強思想道德修養，崇德尚義、行善立德；要認真做好身邊事，盡力幫助身邊人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事；要熱愛勞動、勤儉節約，心懷感恩、樂于助人，嚴于律己、寬以待人。概而言之，青少年學生要具備高尚的道德情操，發揚愛國、敬業、誠信、友善的優秀品質，積極營造修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚，自覺做中華民族傳統美德的傳承者，社會主義道德風尚的先行者，并積極發揮示范引領作用，帶動更多青少年學生自覺踐行社會主義核心價值觀，努力成長為祖國未來的棟梁之材。

[責任編輯：劉新麗]