基于“互聯網+”的理實結合教學系統建設與實施方案（二）—— 信息化教學G平臺功能

基于“互聯網+”的理實結合教學系統建設與實施方案（二）
—— 信息化教學G平臺功能

（接上期）

基于“互聯網+”的信息化教學系統能為實訓教學帶來以下改變和提升。

1.時間突破

傳統的課堂教學只能在課堂上滿足學生的學習需求，而信息化下多維度汽車專業新型課堂將人才培養方案、教學大綱、教學計劃、教材、教學日歷、考試題庫等內容電子化，通過網絡發送給學生終端，學生通過使用便攜式pad，使得學生平板電腦具有電子書包特性，一塊輕便的小平板，開機即得學習所需，將實現學生課前預習、課中跟蹤自學、課后復習，突破傳統課堂教學時間界限，滿足學生“時時學習”的需求。

2.空間突破

采用基于物聯網技術的理實結合信息化教學G平臺，使教學資源空間獲得突破。比如教室可分為汽車專業實驗室、理實一體化實訓室、電焊專業實訓室，軌道專業實訓室（兼校園區域安全網絡）及其他專業教室等。校企合作實訓基地所有教學資源空間等分散型教學空間整合成一個信息化環境下的整體式教學空間，實現教學效率和教學質量的大幅度提升。特別突出的是利用信息化技術最大程度地將企業資源（如4S店汽車維修設備和維修作業過程）利用起來，可以使教學資源得以充實和保持現代化。

例如，汽車專業教學活動空間獲得突破。傳統課堂教學需要在教室、實驗實訓室和企業三個空間進行輪轉，教學的連續性不能保障，學生需要重新溫習相關知識和環節，教學質量和效率較低。信息化下多維度汽車專業新型課堂可以突破教學活動空間的限制，在任何場合只要建立這一平臺，就可以完成一門專業的所有教學活動。

基于物聯網技術，將實踐教學所用設備連接起來，通過圖像（視頻、音頻信號）和數據采集與傳輸技術，將設備拆裝、維修過程和設備運行工況信號（數據、波形、視頻、音頻）傳輸到教學活動場所、用以教學觀察、分析與處理，使得教學活動空間獲得很大突破。①對教學設備操作而言，可以現場操作，可以遙控操作，也可以進行故障設置、診斷與排除；②可以進行本地實驗實訓，也可以進行異地實驗實訓；③可以實現虛擬現實交互式教學，形成理實一體的網絡教室和實訓室；④可以實現實時影像教學，將企業現場工作視頻引入教學活動空間，使學生親臨其境，既獲得了知識和技能，又能把握企業動態，從而做到與企業的無縫對接；⑤學生不僅在課堂中可以學習和了解專業技術設備的運行和操作，還可以在宿舍、圖書館、家庭和實習崗位等存在互聯網絡的場所，都可以對設備進行觀察和操作；⑥可以解決由于設備昂貴、場地不足、優質師資短缺帶來的教學困境；⑦可以實現“做中教”與“教中做”及“做中學”與“學中做”。（未完待續）