構建“立體化”高考誠信機制

構建“正規教育與監督、常態宣傳與引導、過程控制與懲戒以及綜合評價與記錄”相結合的四位一體的“立體化”誠信機制將有利于對高考過程中誠信缺失現象的有效控制，促進高考的公正、公平。

一、正規教育與監督。除家庭誠信教育的潛移默化以及社會宏觀環境塑造的誠信教育與引導外，學校也要針對中學生開展正規的誠信教育與監督，要保證誠信教育能夠融入到中學課程體系中去，不斷強化學生群體誠實守信的觀念和價值。

二、常態宣傳與引導。除正規的教育監督外，學校要著力塑造良好的校園文化氛圍，以誠實守信為榮，以弄虛作假為恥，利用各種集體活動機會，主題鮮明抑或潛移默化地宣傳和引導學生樹立誠信觀念。

三、過程控制與懲戒。在高考前嚴格核查考生身份，綜合利用指紋、照片等信息采集技術，班主任簽字核實考生身份確認等舉措，避免學生偽造身份；考中采用異地監考或考試、學生簽訂誠信責任書等舉措，輔助先進技術設備等，控制可能發生的違紀行為，并且能夠用嚴格、明確的法律法規懲罰違紀行為；考后環節則要力保試卷安全，保證閱卷工作的準確、公平。

四、綜合評價與記錄。配合高考違紀的懲罰舉措，把違紀學生的信息進行記錄和公開。對違紀行為情節嚴重、負面影響較大的個人或組織，要加大懲罰力度，并與其個人信用體系直接掛鉤，提高高考誠信缺失行為的“風險和成本”。

——摘編自：彭振芳、林秀梅《“立體化”高考誠信機制的構建》，《教學與管理》2015 年 9月20日endprint