提高小學(xué)生英語誦讀能力的方法

陳英英

【摘要】誦讀是架起文本與閱讀之間的橋梁，是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，更是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高小學(xué)生的英語誦讀能力對(duì)于學(xué)好英語具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】英語 誦讀

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0131-02

誦讀是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，正所謂：“讀書百遍，其義自見。”誦讀在語言習(xí)得的過程中占有十分重要的位置，在英語學(xué)習(xí)的過程中亦是如此。誦讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，形成語感，激發(fā)情趣，增強(qiáng)理解力和記憶力，提高英語口語交際能力。通過課題研究，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)提高小學(xué)生英語誦讀能力的方法。

一、多種形式強(qiáng)化誦讀

1.教師優(yōu)美準(zhǔn)確的范讀，能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

作為英語教師要以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，英語教師的誦讀水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師聲情并茂的誦讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的誦讀欲望。我們在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要教會(huì)他們正確運(yùn)用升調(diào)或降調(diào)，注意重音、節(jié)奏、連讀和失去爆破等，做到不增不減，不誤不倒。

2.角色扮演式的誦讀方式，帶給學(xué)生誦讀的樂趣。

為了使英語誦讀變得更形象化、生動(dòng)化，增加英語學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，開展角色扮演式的誦讀。這種誦讀是在學(xué)生熟讀課文的前提下進(jìn)行的，學(xué)生通過表演課文中的角色，發(fā)揮了自己的想象力，也使他們擁有了一片運(yùn)用英語表現(xiàn)自我的天地，為課堂教學(xué)增添活力。

3.集體誦讀的方式

集體誦讀的優(yōu)點(diǎn)在于誦讀能力好的學(xué)生能給誦讀能力差的學(xué)生形成榜樣的帶動(dòng)作用。對(duì)于一些英語成績不是很好的學(xué)生來說，對(duì)自己的誦讀能力沒有把握，也不喜歡英語誦讀，讓他們在集體之中來感受誦讀的快樂，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。集體誦讀首先打消了他們的顧慮，對(duì)于不敢確認(rèn)的讀音，在集體誦讀的提示下，很快就能學(xué)會(huì)，使他們依靠集體的力量提升了學(xué)習(xí)英語的信心。

4.開展多種誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣。

各種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理有潛移默化的作用。當(dāng)誦讀活動(dòng)成為英語學(xué)習(xí)生活的一部分時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)誦讀的極大興趣。例如，課堂中老師用的拍手讀單詞、hide and seek等游戲；在班級(jí)中設(shè)立“英語誦讀明星”、“每周誦讀一星”、“勇敢誦讀學(xué)生”等等，都能培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣。

5.開展小組學(xué)習(xí)法，為后進(jìn)生創(chuàng)造誦讀環(huán)境。

后進(jìn)生是最需要老師關(guān)心的群體，后進(jìn)生大多誦讀有困難，幫助他們糾正錯(cuò)音，對(duì)個(gè)別難讀的句子，多領(lǐng)讀幾遍尤為重要。教師可以采用“一幫一”的誦讀法，后進(jìn)生的同桌安排語音語感很好的學(xué)生，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時(shí)間，他們的效率才能達(dá)到最高。此外，對(duì)于后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使他們樹立信心，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣

1.注重晨讀

俗話說“一日之計(jì)在于晨”，早晨是練習(xí)口語和誦讀課文的黃金時(shí)間，要充分利用。我們可以要求學(xué)生每天早晨大聲誦讀半小時(shí)的時(shí)間，這樣不但能提高英語學(xué)習(xí)的積極性，而且還能改善自己英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在班級(jí)的晨讀中，可以讓語音準(zhǔn)確的同學(xué)帶讀，全班跟讀，或者讓學(xué)生輪流帶讀，讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與到誦讀中來。

2.用“心”讀

用“心”讀首先要做到用“心”聽。在英語教學(xué)的起始階段教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。在模仿過程中要求學(xué)生達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達(dá)不到這個(gè)要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步達(dá)到“口到——心到”。

3.大聲讀

大聲誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感，還有利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。聲音太小或沒有聲音不能稱其為誦讀，當(dāng)然也不提倡聲嘶力竭的誦讀，這樣會(huì)影響注意力、體力，削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。

4.跟錄音讀

錄音磁帶的語音語調(diào)相對(duì)比較規(guī)范、純正，對(duì)于初學(xué)英語者，應(yīng)盡可能多地多聽、多模仿，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語言的“入門關(guān)”。

5.及時(shí)讀

由于小學(xué)英語課時(shí)少，訓(xùn)練項(xiàng)目又較多，課內(nèi)誦讀訓(xùn)練是有限的，把誦讀延伸到課外勢在必行。“遺忘曲線”表明要及時(shí)復(fù)習(xí)。因此，孩子放學(xué)回家后，家長要及時(shí)督促孩子聽錄音，讓孩子反復(fù)跟讀，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，這樣效果較好。家長可以與孩子開展諸如“我和媽媽比一比”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽錄音的興趣。同時(shí)，可以指出孩子模仿時(shí)存在的問題，使孩子在誦讀方面能精益求精。

除了以上多種形式強(qiáng)化誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣等方法外，多種誦讀內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練也能起到很好的作用，比如，除了課本錄音外，還可讓學(xué)生多聽純正地道、富有童趣、體現(xiàn)英語文化特色的誦讀錄音或觀看有關(guān)影碟，給予學(xué)生大量可理解的語言輸入，對(duì)于小學(xué)生良好的語音、語調(diào)的形成具有十分重要的作用。

總之，探索小學(xué)英語誦讀訓(xùn)練方法不是一朝一夕的事，它需要平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴積累，需要教師的辛勤付出。只要教師持之以恒，不斷摸索新的、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，一定能幫助學(xué)生說好英語，學(xué)好英語。