基于四位一體的金融專業創新型人才培養模式

羅長青 喻凌云

【摘要】創新能力是金融專業學生的核心競爭能力之一，在當今金融市場快速發展的前提下，這一能力愈發重要。以培養金融專業創新型人才為目標，金融專業學生的培養可實施以創新金融專業教育理念、專業知識體系、專業教學平臺和金融教學方法為核心的“四位一體”的金融專業創新型人才培養模式。

【關鍵詞】金融專業 創新能力 培養模式

【基金項目】教育部人文哲學社會科學青年基金項目 （No.13YJCZH123）和湖南省自然科學基金項目（No. 14JJ3129），2013年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目“基于就業導向的獨立學院金融實踐教學體系研究”。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0254-01

在高校金融學專業人才的培養過程中，整體培養效果卻強差人意，培養的重點還是在于基礎知識的掌握，在這樣的培養模式下，大多數學生停留在“有知識，會操作”的層次，而綜合運用知識，能夠分析和解決問題，能夠對金融問題提出創造性、創新型解決方案的綜合型、復合型人才還比較少。如何培養出金融學專業創新型人才是中國高等教育、特別是“大商科”院校必須面對的問題，也是提升金融服務實體經濟發展、實現國家戰略目標所必須解決的迫切問題。為了解決這一問題，本科院校金融專業應建立起與創新型人才培養相適應的培養模式。培養模式應包含創新型教育理念、創新型知識體系、創新型教育平臺和創新型教育手段和方法等構成要素，從而形成“四位一體”的金融專業創新型人才培養模式。

一、創新金融專業教育理念——創新型人才培養的引導

教育理念的轉變首先是意識到身份的改變，“師者，傳道受業解惑”，教育的價值不僅僅是傳授給學生知識，更重要的是教師作為學生的導師，和學生一起研究、一起學習。德國科學家洪堡認為，學生在學校不僅是一個學習者，而且是一個知識的探索者；教師不僅僅是知識的傳授者，而且應該是與學生一起來探索真理、發現真理的導師。教育理念的改變，還應強調金融學專業學生的內涵式發展，在人才培養過程中，對金融專業學生的培養不僅僅要關注起知識技能、專業技能的掌握，更重要的是人文素養的培養，知識自我更新能力的培養，只有這樣，金融專業學生的綜合能力才會得到更快地提升，同時，人文內涵的培養，也有助于明確學生在工作當中明確金融創新行為的邊界，自覺規范其從業行為。

二、創新金融專業知識體系——創新型人才培養的內核

①金融基礎知識的夯實。基礎知識體系是創新的源泉，基礎不扎實，創新也就如沒有地基的高樓大廈。這就要求在金融專業創新型人才培養過程中，緊跟市場節奏，更新現有的金融專業知識，使學生能夠學到最新的、最前沿的理論知識。②案例分析的設計。金融專業知識體系的一個重要方面是案例知識，生動形象的案例能將抽象的理論具體化，使學生在學習過程中提高興趣，增強對所學知識的印象，最新的資本市場運作，銀行風險管理、小微金融、網絡金融、供應鏈金融等案例還有待進行深入開發。

三、創新金融專業教學平臺——創新型人才培養的關鍵

①充分運用網絡教學平臺，包括網上備課、教學素材建設、網絡授課、線上交流、線上考核等多種形式。美國很多高校均引入了Cisco子公司WebEx在線視頻會議程序，從而能夠解決師生實時交流問題，也可以突破地域限制，解決外地、外校甚至外國的專家、企業家來對學生授課的難題。②注重產學研基地的建設。以往的產學研基地建設過程中，更多的關注在技術型人才培養方面，高校在金融專業的人才培養過程中應該完善產學研基地的建設，通過產學研結合，推動創新型人才快速成長。

四、創新金融專業教學方法——創新型人才培養的途徑

①開展研究性學習。1996年美國國家科學院指出“科學研究室科學教育的核心，學校教育要把科學探究作為獲取知識和認識世界的一種方法，突出學生主動探究的學習在整個教育中的地位和作用”[2]。在教學過程中以學生為中心，以研究性學習來推動創新型人才的培養不失為創新型人才培養實現的重要教學方法。利用外部資源，開展實踐性教學。②與各大金融機構開展合作，建立金融專業人才培養的雙向培養和實習基地，聘請專業人才授課或講座，在可以讓學生增強學習興趣，了解最新的市場行情，市場理念，從而為創新思維和能力的培養奠定基礎。構建創新為導向的考核體系。

無論是從金融專業學生的職業勝任力來看，還是從高等教育的自身完善、金融行業的發展、還是從國家的戰略層面來看，加快金融專業創新型人才的培養已是一個非常緊迫的問題。從創新金融專業教育理念、專業知識體系、專業教學平臺和金融教學方法等方面來實施“四位一體”的金融專業創新型人才培養模式有望取得預期的效果，實現金融專業創新型人才的培養。

參考文獻：

[1]王一軍. 大學課程： 發展學生“個人知識”的必要與可能. 高等教育研究， 2011， 32（4）： 66-75

[2]于麗紅， 蘭慶高. 證券投資課程研究性學習教學理論與實踐. 沈陽農業大學學報（社會科學版）， 2012， 14（3）： 340-343