初中數學課堂教學有效性分析

陳佳

【摘 要】教育問題是我國一直關注的重點問題，在教育發展過程中，我國一直在進行教育改革，無論是在教學模式還是在教學理念、教學方法上，都希望能夠提高教學效果，實現學生綜合能力的全面提高。課堂教學的有效性是當前教育改革的重點關注對象，希望通過有效的途徑和辦法來實現課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。其中，初中數學教學作為數學教育體系中的重要一環，更應該重視其課堂教學的有效性。本文首先對課堂教學有效性的概念進行了簡要闡述，并分析了提高初中數學課堂教學有效性的重要意義，進而提出了提高有效性的具體辦法，以期為我國初中數學教育的發展提供有效參考。

【關鍵詞】初中數學 ? ?課堂教學 ? ? 有效性

1 課堂教學有效性的概念

所謂課堂教學有效性，指的是在教學過程當中，在有限的課堂時間內，運用有效的教學辦法，充分發揮教學方法和教學模式的有效性和高效性，實現教學效果的最優化，讓學生能夠實現自身學習能力和學習水平的有效提高。要想實現課堂教學的有效性，首先應當遵循教育和教學的客觀規律，并結合學生情況和課堂內容，進行教學模式的優化和教學方法的革新，努力激發學生的學習興趣，使其主動參與到教學活動當中，并充分發揮自身的主觀能動性和創造力，讓學生掌握學習方法，并實現學習能力的提高、學習效果的有效優化。提高課堂教學有效性，能夠使得教學效果最優化，達到教學目標和要求。

2 提高初中數學課堂教學有效性的意義

初中數學教學是數學教學體系當中的重要一環，學生只有掌握了有效的學習方法，擁有較強的學習興趣，并充分掌握基礎的數學知識，才能夠有效保證其以后的數學學習能夠更加有效率，學習過程也更加輕松和愉快。為實現初中數學教學的最佳效果，讓學生打好數學基礎，就應當充分提高初中數學課堂教學的有效性，在有限的課堂教學時間內保證較高的教學效率。在初中數學課堂教學當中，提高課堂教學，能夠有效激發學生的學習興趣，使其能夠感受到數學學習的樂趣，并通過自我的探索和學習來提高數學學習能力，打下良好的初中數學基礎。

3 提高初中數學課堂教學有效性的辦法

3.1創建良好的課堂環境，激發學生學習興趣

要想實現初中數學課堂教學的有效性，首先應當創建良好的課堂環境，讓學生能夠擁有良好的課堂學習氛圍，能夠保證教學的效果。傳統的課堂教學往往以教師“填鴨式”教學，學生被動接受為主，不能保證教學的效率和效果。教師應當在理論知識的教學之外，多多開展有效的教學活動，讓學生能夠進行充分的參與，通過討論交流和探究學習的方式，加強教學的互動性。教師負責輔助和引導，對于學生的相關問題進行引導式解答，使得學生能夠充分體會到學習和探究的樂趣，并不斷發揮自身的學習能力和創造力，實現良好的教學效果。

3.2優化教學方法，實行差異化教學

教師應當進行教學方法的優化，以激發學生的學習熱情，大大提高數學課堂教學的效率。初中課堂教學不應該只是死板和枯燥的理論教學，應當充分與生活和實際相結合，使得學生能夠充分了解并懂得相關的概念，并通過與生活實際的聯系實現教學內容的生動化和形象化，提高學習熱情。同時，教師應當結合學生的具體情況，根據學生的學習能力和理解能力，進行差異化教學，根據學生情況的不同，制定不同的教學方案，在教學難度和教學進度上進行調整和規劃。這樣一來，不僅能夠有效激發學生的自信心，還能夠保證學生學習進度的同步，保證教學效果的不斷優化。

3.3優化學生評價體系，調動學生積極性

學生作為教學的主體，只有充分調動其學習的積極性，才能夠有效保證教學活動的互動，保證課堂教學有效性的實現和提高。而學生學習積極性的調動，除了需要進行教學方法的改進和課堂環境的優化，還應當保證學生評價體系的優化。傳統的教學模式在學生的評價上往往只重視學生的考試成績，而忽略了學生學習過程的能動性和創造力，忽略了其學習能力的提高和學習方法的優化。教師應當在課堂教學當中充分肯定學生的每一個優點和進步，以激發學生學習自信心和積極性的提高，為實現課堂教學有效性提供有效保證。

4 結語

教育是我國實現未來的可持續發展的巨大保障，應當得到充分地關注和重視。課堂教學有效性的提高，能夠大大提高教學效率，使得人才的教育和培養能夠達到最佳效果，保證高素質綜合性人才的輸送。初中數學教學是教育中的重要部分，應當通過創建良好的課堂環境、優化教學方法以及優化學生評價體系等方式，實現課堂教學有效性的提高，為學生未來的數學學習打下堅實基礎。

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