“互教互學”在初中思想品德教學中的新嘗試

韋文華

【摘 要】新課改背景下，我校實行了“互教互學”課堂教學改革，這種教學模式改變了傳統思想品德課堂灌輸式教學狀態，初中思想品德課堂逐漸形成了以學生為課堂中心，師生間互動交流的和諧氛圍。

【關鍵詞】互教互學 ? ? ?學習小組 ? ? ?及時評價體系 ? ? 初中思想品德

“互教互學”是教師經過預先地設計與組織，在學生獨立思考的基礎上，讓他們就某一個問題各抒己見，通過生生之間的討論、辯論等多邊交流，互相啟發、探討、尋究，獲取真知，使學生各方面的能力得到充分發展，全面提高學生素質的教學方法。

一、“互教互學”的內涵

“互教互學”是一種以異質小組為主要學習主體的教學模式，旨在促進不同層次學生在小組內自主、合作、探究學習。從內涵上看，“互教互學”屬于以生生互動、生師互動為主要特征的學習方式，涉及以下幾個層面：一是以激發全體學習者為共同愿景;二是課堂教學在教師指導下以異質學習小組為主體合作探究推行;三是各學習小組在單位時間內探究一個共同目標，其小組合作總成果是評價各組的主要依據;四是教師在小組合作之前扮演事先設置問題、分配學習任務和預設教學流程的角色。

二、在初中思想品德課堂中運用“互教互學”方式

1.合理分配學習小組是進行“互教互學”的前提

“互教互學”為學生提供了一個施展才能的環境。任課老師要善于觀察、分析學生，可以采取一種比較便捷的分組方法，既按照學生的位置分組，也可以按照學生的特長，甚至學生的意愿分組。小組人員確定后，每一個小組要選出一名小組長作為開展小組學習活動的組織者。小組長一般選那些對思想品德學習比較感興趣且組織能力比較強的同學。小組長一旦確定，他就肩負起本小組在“互教互學”中組織、檢查監督、表揚批評等責任。例如在七年級（上冊）思想品德第七課《品味生活》第二節“追尋高雅生活”教學中，筆者將全班分為三個小組，每個組的組長負責組織本組進行討論交流，完成如下三個任務：

（1）任務一：說說你身邊有風趣和幽默的人嗎？樂觀、幽默的生活態度對培養高雅生活情趣有什么好處？

（2）任務二：好奇心強是好事嗎？怎樣全面看待它？好奇心對我們追求高雅的生活情趣有什么影響？

（3）任務三：討論下列現象：通宵打撲克，玩電子游戲，剛剛吃過飯就到操場踢球，熬夜看小說，這些文化生活對嗎，為什么？

通過“互教互學”模式來組織課堂活動。首先，要解決的問題是對學習小組的合理分配問題;其次，采用什么樣的小組模式、小組成員的構成是學習小組要解決的問題;再次，不管采用哪種分組方式，任課教師一定要注意發現小組內部學生的層次關系，保證所分小組在“互教互學”中人人需參與，人人能參與，相互學習，共同進步。

2.課本知識與現實實踐相結合是運用“互教互學”的關鍵

開展“互教互學”，應該根據學生的學習興趣特點，結合教材知識，聯系生活實際。例如，八年級思想品德（上冊）第二單元第三課《同儕攜手并進》這一節內容的導學設計，可以引入以下話題：心理學表明，青少年學生進入青春期后，隨著生理的急劇變化，心理也發生微妙而復雜的變化，如在男女之間會產生互相吸引的好感，渴望在情感上能與異性進行交流等等，但男女同學的交往畢竟與同性同學的交往有所不同。這就要學會以恰當的方式來表達男女之間的友情，如：

（1）給同學打電話時間應該選擇在 ________________

（2）男生跟女生打招呼的時候切忌 ________________

（3）與異性同學交往的場合應選在 ________________

（4）與異性同學交往的頻率應該是 ________________

男生女生之間的情感，需要慎重對待，理智處理。在情感大門前徘徊時，需要反思自己的情感選擇。在反思中學會選擇，學會承擔;在選擇中把握青春，在承擔責任中長大成人。

只有充分利用教材內容，讓學生進行大膽的想象，并能集合集體所積累的生活素材，通過小組的合作探究，學生才能掌握從現象到本質的研究方法，提高自身聯系實際的能力。

3.建立及時評價體系是“互教互學”模式運用的保障

評價是教學過程的一個重要環節，也是運用“互教互學”的一個重要保障。在初中思想品德教學中，教師要根據小組學習的具體情況及時建立起合理的評價體系。教師點評的依據，可以參照學生的平時表現。評價也可以采用小組成員之間的互評。點評方法、點評依據可以靈活多樣化，通過多樣化的評價體系，使得不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，在合作學習中實現學習效率的提高，這種模式才可能被認可、被接受。

三、結束語

“互教互學”已經成為初中思想品德“高效課堂”的主要方向，在發揮“互教互學”作為解析思想品德規律的基本功能的過程中，實現最終的學習目標的同時，也使師生之間加深了解、情感溝通、智慧共享，使學生積累基礎知識，提升理性思維技能，為樹立良好的價值觀打好基礎。從本質上探究自然界中的思想品德現象及其蘊藏的思想品德規律，而能否有效掌握初中思想品德知識，關鍵在于能否將“互教互學”很好地運用到其中，展現集體的智慧，提高個人的能力。