淺談初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

呂理乾

【摘 要】濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產(chǎn)生積極的效果。本文主要從學習方法、聯(lián)系實際、創(chuàng)設(shè)情景、給學生創(chuàng)造成功的機會及習題作業(yè)形式多樣等幾個方面來探討激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的辦法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ? ? 培養(yǎng) ? ? 學習興趣

興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它也是促進學生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學習的原動力。而學生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時才能進入最佳狀態(tài)。在興趣中學習，能有效地減輕學生的心理壓力，使其將學習當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習愿望，表現(xiàn)出極大的學習熱情。在新課程改革中，教師教學過程的根本目的應該從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。那么在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文從以下幾個方面談談自己在教學中的做法。

一、掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

一般情況下，學習方法是學習成效的一個重要影響因素，而學習成效往往直接影響學習興趣，因此學習數(shù)學的方法與培養(yǎng)對數(shù)學的興趣息息相關(guān)。本人贊成學生的學習方法是“建立在獨立基礎(chǔ)上的合作”。首先，對待一個問題自己先獨立分析思考，如果自己能解決，并得出正確易行的方法，這對解題人而言，是一種成就感和自信心，有利于創(chuàng)新思維和自我能力的提高。其次，如果經(jīng)過一段時間的思考后實在無法解決或解決方法比較煩瑣，便可與其他同學交流自己的思考結(jié)果，互相點撥，找到自己的思維漏洞，進而得出結(jié)果。這樣可以使同學們體會到解決數(shù)學問題過程中團結(jié)協(xié)作的樂趣。

二、通過聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣

教育理論指出：“學生的發(fā)展是在真實的生活中實現(xiàn)的，教育要關(guān)注學生的真實的生活活動和需要。”生活世界是蘊藏著豐富的價值和意義的世界，生活世界是學生獲得實實在在的發(fā)展的主要力量源泉。數(shù)學教學要貼近學生的生活，要聯(lián)系實際，增加感性認識。用生活實際創(chuàng)設(shè)的數(shù)學情景，符合學生的認知特點，能激發(fā)學生的學習興趣。聯(lián)系實際，聯(lián)系生活的內(nèi)容很廣泛，既包括生產(chǎn)技術(shù)實際，也包括日常生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象，還包括與數(shù)學有關(guān)的社會經(jīng)濟問題。

充滿情境的教學不再是枯燥、抽象的“死知識”，而是生動的、具體形象的“活知識”，教學給學生帶來的不應是“灌輸”，而是知識的生成與生長，更應該通過教學給學生帶來成功的喜悅。因此，在教學中，教師要根據(jù)教學實際的需要，采用多種方法創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，充分調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)其探究數(shù)學知識的欲望和動力，引發(fā)學生積極思維、主動學習，使他們在快快樂樂中學到知識、培養(yǎng)能力，這是新課標的要求，也是素質(zhì)教育的核心所在。

三、根據(jù)數(shù)學內(nèi)容特征，為學生創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學內(nèi)容并非單調(diào)乏味，其本身就具有許多內(nèi)在的美，這需要我們主動地去發(fā)現(xiàn)。中學生的心理特點之一，是具有強烈的好奇心與求知欲，強烈的好奇心能引起學生濃厚的學習興趣，而濃厚的學習興趣又能激起學生強烈的求知欲。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)學習情景不僅可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，誘發(fā)學生的好奇心和學習動機，而且可以增強學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，產(chǎn)生學習興趣，使學生從“好學”轉(zhuǎn)化為“樂學”。

四、為學生創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)學生的興趣

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在數(shù)學學習中，如果學生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復多次，學習和愉快的情緒之間則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學越有興趣，越有興趣就越想學的良性循環(huán)。在實際教學過程中，教師應根據(jù)學生的學習情況，設(shè)計出一些學生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓他們自己去解決，遇到困難時，再給予適當?shù)膸椭．攲W生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足，此時，教師則應抓住學生的成功處給予適時鼓勵，巧妙地用好激勵語言。比如，對一般學生可用：“清秀整潔”“思路清晰”“解法巧妙”“見解獨到”;對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學生可進一步用言語刺激：“還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”經(jīng)常這樣堅持下去，學生的興趣自然能夠長期保持。

五、習題作業(yè)形式多樣，提高學生學習興趣

學生對某種事物產(chǎn)生的興趣，都是有一定限度的，教師在重視激發(fā)學生暫時興趣的同時，不可忽視培養(yǎng)學生學習態(tài)度方面的持久興趣，使學生的興趣得到鞏固和發(fā)展，進而轉(zhuǎn)化為自覺行為。因此，教師既要重視“開頭”的精心設(shè)計，還要重視“練習”環(huán)節(jié)的精心安排和練習形式的多樣化：（1）練習題型多樣化，有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用;（2）練習方式多樣化，可采用口答、筆答、板演、討論，學生自己命題，自測、自評等多種方式。如學生的作業(yè)問題，教師可按上面兩種練習形式進行分類設(shè)置和精心選編，分化到課內(nèi)解決，盡量減輕學生的作業(yè)負擔，使學生自始至終保持濃厚的興趣，使學生由“厭學”變?yōu)椤皹穼W”

總之，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動力。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式，這就要求我們在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，最終獲得令人滿意的教學效果。