淺談體育教學中的合作學習

封中

【摘 要】在體育教學中，實施合作學習非常必要。教師首先應改變傳統的教學觀念，并且在關注學生個體差異的基礎上，采取多種多樣的教學方法，才能有效地提高體育教學效率。

【關鍵詞】體育 ? ?合作 ? ?觀念 ? ?差異

新課改對高中體育教學提出了更高的要求，我們必須深刻領會教學改革的精神，積極開展豐富多彩的體育教學活動，并且要著重于提高教學效果，才能培養出身心健康的合格學生。《高中體育課程標準》中指出：“在高中體育與健康課的教學中，可以讓學生組成學習小組，要求小組中每位學生積極承擔完成共同任務的個人責任，并通過相互聯網交流、相互支持和相互配合，有效解決組內存在的主要問題，實現小組共同的目標。同時，小組中的每位學生在合作學習的氛圍中，不斷提高學習效果，發展社會交往能力。”這種規定是根據體育教學的特點設立的，因為體育活動是集體活動，離開了合作很難完成，所以在體育教學中努力摸索適合學生實際的合作學習方式，對提高體育教學質量非常重要。

一、改變教學觀念

合作學習是一種新的學習方式，要有效地實施，首先教師要改變觀念，充分認識合作學習在體育教學中的地位和作用。傳統教學中教師往往講完了要領就算完成了任務，然后由學生自己練習，至于練習的效果如何，單憑教師一個人很難評價。現行的高中體育課堂教學的組織形式是一課時教學，由于受時間、場地、器材的制約，教師不可能在有限的時間內把所有問題都能講得詳盡透徹，學生也不可能在一節課內把所學的知識、技能全部理解透徹而學到手。這種課堂教學特定的組織形式，是不可能解決學生中存在的身體素質、性別等個體上的差異問題的。因此，我們要充分發揮學生的積極主動性，讓他們通過合作學習的方式，自己在課外時間中尋找合適的活動，互相幫助，互相指導，不斷提高體育技能。課外的第二課堂是體育教學中的重要組成部分，但真正做到行之有效的課外活動還需要從多方面著手。為了更好地幫助學生進行合作學習，教師要認真安排內容，制定年度、季度、每周的課外活動合作學習計劃，寫教案時也要考慮課外活動的內容，要針對學生不同的生理、心理、訓練水平等個體差異，制定不同的課外合作學習活動計劃，使上課整體提高，課下再補救不足，實現所有學生都提高的教學效果。

二、采取多種方法

合作學習的方式是多種多樣的，可以是班級之間的合作，也可以是小組之間的合作、小組內的合作、兩個學生之間的合作，當然也可以是教師和學生之間的合作。根據不同體育項目的特點，采取不同的合作方式，可以收到更好的學習效果。體育教學中，要求學生在掌握一定的體育理論知識的同時，然后形成一定的運動技能，最后形成復雜的本體感受性的條件反射，這需要長期的實踐活動才能完成。要解決學生生理、心理、技能基礎等諸因素的個體差異問題，然后用適合自己的方法大量練習，逐步熟練掌握技能。由于課堂教學受具體條件的限制，這些問題僅靠課內時間難以得到解決，所以需要應用多種形式的課外活動才可能收到良好的效果。有的學生說，課外活動有時比課堂收獲大，充分說明了課堂教學之不足和課外合作學習的特殊作用。在多年的教學實踐中，我們只要用心研究，就能逐步探索到行之有效的合作學習形式。例如可以采取互助式合作學習方式，這種方式面向全體學生，將學生分成若干小組，充分利用每個班級里面的體育骨干，讓他們發揮特殊的帶頭作用，通過合作學生間互助互學、共同提高。再例如可以采取培優式合作學習方式，這種方式主要針對基礎較好的學生，將這些學生組織起來，按照預定的計劃，以強化訓練的合作方式進行體育活動，讓他們兩個人之間合作，強強聯合，培養體育骨干。還有巡回式的合作學習方式，這種方式主要是針對學生學習過程式中普遍存在的各類問題，將學生按類分成幾個小組，打亂班級、年級界限，按照計劃統一安排時間，選擇高水平的學生輪流巡回與之合作，逐類改進，以便充分發揮教師的主導和學生的主體作用，開發學生的合作潛能，實現大面積的提高。

三、關注個體差異

由于基礎條件、性別、性格等因素的影響，每個學生都有自己不同的特點，因此合作學習中既要注意面向全體學生，又要關注到每個學生的個體差異。對于學生學習中存在的不平衡現象，應當作為個例做具體的研究分析，找出有針對性的解決辦法，對合作任務提出適合每個人的具體方法與要求，設立不同的學習模式，因材施教，以獲得最好的教學效果。合作學習中要特別關心體育學困生，因為學困生掌握技能比較慢，往往找不到愿意與之合作的伙伴。因此，對那些由于各種原因不能按時完成課上任務的學生，我們應該根據不同情況，幫助他們找到耐心的合作學習伙伴，進行個別的幫助性指導與練習，使他們逐步按照教師規定的時間、內容參加活動，直至完成預定任務為止。如魚躍前滾翻的教學中，有些學生總是達不到規定的要求。教學中我們一般都采用墊子一端設置適當的軟性障礙物的教學方法，這種方法可以幫助學生獲得完成動作的身體感覺。通過合作學習，有些同學發現了適合不同學生的新方法，如站立在低墊子上往上做，站在高墊子上往下做，更具有針對性，提高了學習效果。

實踐證明，在高中體育教學中，開展多種形式的合作學習，不僅能夠彌補教師因時間精力限制在教學中造成的不足，而且可以豐富體育教學方法，調動學生的學習積極性，培養同學間的互助互學精神，進而提髙學生的體育綜合素質。