中職學前教育專業數碼鋼琴課教學的問題與對策

向云霞

【摘 要】鋼琴課是學前教育專業教學中的重要課程，然而由于大多數學生入校前音樂基礎知識薄弱，因此在鋼琴課的教與學兩方面都存在著較多的困難。再加上學生多教師少，鋼琴課教學必須采用集體授課的方式。教師要從實際出發，使用科學的方法組織教學，在重視教法課的同時加強實踐課，做到理論知識與技能訓練兩者緊密結合，這樣才能讓幼師鋼琴教學收到“速成”的效果。

【關鍵詞】學前教育 ? ?數碼鋼琴課 ? ? 優點 ? ? 策略 ? ? 集體教學

一、學前教育鋼琴教學的問題

在當前鋼琴課教學中存在以下問題：

1.盲目地過分強調基本功和技巧。鋼琴教學中常常采用的方法是，要求學生反復精彈細練幾首作品，這種模式顯然是不適宜的。由于學習范圍的片面和狹窄，勢必造成學生思維單一，能力受到局限，而幼兒藝術專業學生的要求可概括為淺而全。因此，上述教學方法不適應日后的實際教學和工作需要。

2.忽視鋼琴教學要求的特殊性。中職學前教育鋼琴教學的要求不同于大中專院校鋼琴專業和高師鋼琴主修生的教學，它具有特殊性、針對性和速成性。

二、數碼鋼琴課集體教學的優點

1.課堂互動，激發興趣

集體課中因為有彈、有聽、有問、有答、有想、有議，既調節了課堂節奏，為教師提供了良好的教學環境，同時也為學生創造出了良好的學習氛圍，給他們創造了獨立思維、在共性中發展個性的機會，也消除了學生的身心緊張情緒。可大大激發學生的學習興趣。

2.優化結構，提高效率

集體課教師對共同的知識、技巧、樂曲處理、音樂表現等問題不必重復多次，實現資源共享，精煉教學環節，改革原有課程結構的目的，從而大大提高了教學效果。

3.比學趕幫，分組合作

集體課在開課前，常根據學生水平程度，按等級分組上課。但每學期期末，根據其進步的幅度大小，進行“優升劣降”的重新組合。這樣使學生產生了危機感和緊迫感，共同的曲目和練習目標在同組的學生和異組的學生中都形成了競爭機制，也引發了學生的求知欲望和上進心，造就了學習中團結奮進、不甘人后的良好氛圍，對學生的心理產生了良性的刺激，比學趕幫的學習浪潮也順其自然地形成。

4.興利除弊， 因材施教

由于集體課的分組，同組的學生程度基本一致，我們便可因材施教，給教師作業的布置、備課和指導帶來了諸多方便，從而使教學過程也變得更為流暢、簡練而富有效率。

三、數碼鋼琴課集體教學的實施策略

幼兒教師需要使用科學的方法組織教學，做到理論知識與技能訓練兩者緊密結合;并且從實際出發，在重視教法課的同時加強實踐課，這樣才能讓幼師鋼琴教學達到“速成”的效果。那么，如何才能達到這樣的目的呢？

1.合理分組，最佳搭配

合理分組是上好數碼鋼琴集體課的重要一環。在數碼鋼琴集體課上，學生學習程度的一致都是相對的，而差異卻是絕對的，這就要求教師必須按學生程度進行分組。將程度一致的學生編為一組，按照基本統一的教學內容進行集中講授。每組學生人數最好控制在15人左右。這樣，對于教師的教學和學生的學習掌握以及課堂上師生間的互動都是適宜的。分組不是一成不變的，可每半年根據學生平時上課的表現、期末考試的成績再做適當調整。

2.示范演奏，系統講授

合理分組之后的教學，對授課教師提出了更高的要求。教師必須要有較強的課堂組織能力和吸引力，善于啟發學生的興趣和熱情;必須具有扎實的鋼琴專業教學經驗與良好的語言表達能力;必須充分把握教學的系統性和結構的完整性，注重教材教法的運用，注重準確而生動的示范演奏，以及系統而透徹的分析講解。在系統講授的同時，教師應引導學生對所學知識技能予以融會貫通，逐步學會發現問題和解決問題，并不斷提高其自身的學習能力。

3.合作探究，協作學習

協作學習是兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互相促進，以提高學習效果的一種教學形式。這種協作學習不僅包括學生之間的協作，也包括師生之間的協作。它不僅僅是信息的交流與合作，還是語言的表達、思想的溝通、心靈的碰撞、性格的磨合，從而有助于培養學生的組織交往能力和獨立學習能力，促進學生自我概念的發展和集體主義觀念的形成。在數碼鋼琴集體課教學中，通過教師合理的引導，讓學生在學習中意識到并逐步提高團隊精神和協作能力，充分發揮集體課的獨特功效。

4.公開檢查（回課），集體講評

集體公開課具有以下優勢：

（1）可以強化課堂的藝術實踐氣氛，給學生提供表演展示和與其他同學溝通交流的機會。

（2）可以增強學生的競爭意識，無形中形成一種在演奏上決一高低的局面，促進一種“比學趕幫超”的良好風氣在小組中形成，從而提高學生學習的積極性。

（3）學生通過觀摩其他同學的演奏，可取長補短，互相學習，更好地調動學生學習的主觀能動性。

總之，鋼琴集體課教學需要我們教師不斷探索和研究，適時改進和完善教學活動，提高教學質量。在教學條件允許的情況下，要不斷培養學生對鋼琴和音樂的興趣，開發他們豐富的想象力，真正將學生引入美妙的音樂殿堂，讓他們感受到音樂帶來的無窮樂趣，發揮學生的主觀能動性，因材施教，以更高的標準順應高校教育改革和自身發展的總體趨勢，向社會輸送高素質的幼師。

【參考文獻】

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