關于新課改背景下高中課堂教學管理策略探究

王小振

【摘 要】教育問題已經越來越得到國家和人民的關注，改變傳統落后的教學模式，實行現代化的教學模式和辦法，以優化教學效果，提高學生的綜合素質，是當前教育改革的主要目標。我國不斷進行新課程改革，以實現教育的優化和提升。高中課堂教學管理在新課改背景下應當采取何種策略，以適應新課改的要求，是需要得到充分關注和重視的問題。本文在分析當前高中課堂教學存在的問題的基礎上，提出了相應的教學管理的優化策略。

【關鍵詞】新課改 ? ?高中課堂 ? ? 教學管理 ? ? ? 策略

1 當前高中課堂教學管理存在的問題

1.1教學管理流程不規范

在目前我國的高中課堂教學管理當中，存在的首要問題就是教學管理流程的不規范。規范化的教學管理流程，應當在明確學生的學習需求和存在的不足的基礎上，教師針對性地制定教學方法，以滿足學生的學習需求，并因材施教，實現針對性和創造性地教學。然而，目前的教學管理流程則是教師進行單方面的教學輸出，學生被動接受，無法保證教學的有效性，教學流程不規范，教學效果較差。

1.2課堂教學督導制度不健全

健全的課堂教學督導制度，不僅關注教師的教學水平和教學規劃，保證教師教學方式的有效性和科學性，還關注學生的學習動態，實時了解學生的學習狀況。而目前我國的高中課堂教學督導制度并不健全，教師的教學管理缺乏規范，教學管理水平得不到有效保證，且對學生的學習狀況并不了解，無法通過對學生學習狀況的分析來制定針對性的教學改革方案。教學督導制度的不健全，使得教學過程失控，教學效果不佳。

1.3教學評價體系不科學

教學評價體系的不科學，也是當前高中課堂教學管理面臨的一大問題。在對學生的評價上，學校和教師往往只關注學生的考試成績，關注其一時的表現，而不會制定科學系統而全面的評價體系，導致評價體系不科學，評價標準單一，對于全面掌握學生情況和促進學生自信心的發揮都存在極大的負面影響。教學評價不關注學生其他方面的價值和優勢，不關注學生學習過程的積極性和努力過程，教學評價失衡。

2 新課改背景下高中課堂教學管理的策略

2.1規范高中課堂教學管理流程

為優化高中課堂教學管理，首先應當規范其管理流程，保證管理的科學性和正確性。高中教學應當以學生為主體，根據學生的情況進行教學方案的制定，并在教學過程中進行及時有效地調整和優化。教師應當以人為本，以學生的學習需求為指導，進行備課、上課、作業批改和課后輔導，保證教學的條理性和規范性;并對學生的全面表現進行考核和評價，以健全的教學評價體系來實現對學生的考核和評價，激發學生的學習熱情和學習的積極性。只有保證課堂教學管理流程的規范性和合理性，才能保證課堂教學的效率，使得學生的綜合素質得到有效提高。

2.2健全課堂教學督導制度

健全的課堂教學督導制度，關注課堂教學的全過程和每個參與者，既關注整體的教學過程，保證其有效性和科學性，還關注教師的教學方案的合理性、有效性，關注教學效果的優劣;同時，關注學生的學習情況，掌握學生的學習狀態，并在出現問題時采取及時有效的辦法和措施。學校應當健全課堂教學督導制度，委派專門的教學督導人員對課堂教學情況進行全面實時督導，指導并評價教師的教學，以提高教師課堂教學的水平及效率，及時調整學生的學習狀況，以便針對其具體學習進度和狀況進行教學方案的調整。

2.3建立健全教學評價體系

應當改變過去單一落后的教學評價體系，建立健全評價體系，使得學生的評價體系更加科學化和全面化。首先，在當前的教育體制之下，仍貫徹以考試成績為學生評價標準之一。其次，以學生平時的學習表現作為評價對象，充分了解其日常學習的表現情況，如積極思考和創新，并在教學過程中提出建設性的問題和建議，促進教師的課堂教學水平和學生學習效率的提高等出色表現。同時，關注學生交流和合作的能力，對于其在教學過程中表達和交流水平的展現進行全面評價。另外，將學生情感道德表現也納入評價體系當中，對于其表現出的勤奮、獨立和自強，以及誠信、理智、尊重他人、關心集體等優秀品質，給予充分地肯定，并加以表揚和鼓勵。

3 結語

高中課堂教學管理是高中教學的主要任務之一，應當保證其有效性和科學性，保證其能夠促進高中課堂教學效果的優化。尤其在新課改的背景下，更應該進行高中課堂教學管理的優化，使得教學流程規范化、教學督導健全化、教學評價體系科學化。只有這樣，才能夠保證新課程改革的有效進行，保證課堂教學的效率，使得學生能夠獲得綜合素質和綜合能力的有效提高。

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