多樣化導(dǎo)入方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

林向東

摘 要：魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái);好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。可見(jiàn)，良好的導(dǎo)入是成功的一半。所以，為了確保數(shù)學(xué)課堂的高效實(shí)現(xiàn)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，素質(zhì)教育下，教師要改變以往單一化的導(dǎo)入方式，借助多樣化的導(dǎo)入形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中，成為課堂中的一分子。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入方式;多樣化;小學(xué)數(shù)學(xué)

導(dǎo)人作為課堂教學(xué)的開(kāi)端，是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是決定課堂高效實(shí)現(xiàn)的重要因素之一。所以，在素質(zhì)教育下，作為數(shù)學(xué)教師的我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要堅(jiān)持以“以生為本”理念作為指導(dǎo)思想，并從思想上認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，借助多樣化的導(dǎo)入形式來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)課堂效率的高效實(shí)現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建多樣化的導(dǎo)入形式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦咝?shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)邁好第一步。

一、實(shí)施多樣化導(dǎo)入方式的必要性

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自控能力差、好奇心強(qiáng)、喜歡玩，不喜歡長(zhǎng)時(shí)間集中在某一個(gè)地方，也不喜歡單純的知識(shí)灌輸，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩，甚至畏懼。而多樣化導(dǎo)入形式的實(shí)施就能解決上述存在的問(wèn)題。也就是說(shuō)，多樣化的導(dǎo)入形式直接打破了以往以舊換新或者是開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入方式帶來(lái)的枯燥感，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在精彩的導(dǎo)入中逐步消除對(duì)數(shù)學(xué)課的畏懼感，進(jìn)而為提高學(xué)生的課堂參與度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要決定了多樣化導(dǎo)入方式應(yīng)用的必要性。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)價(jià)值

一直以來(lái)，大部分教師和學(xué)生都認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不太重要，總認(rèn)為短短的幾分鐘沒(méi)有太大的意義，所以，常常忽視其價(jià)值的發(fā)揮，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。那么，導(dǎo)入環(huán)節(jié)到底有哪些價(jià)值呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，導(dǎo)入能夠起到承上啟下的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)介于課間活動(dòng)與正式授課之間，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常容易沉浸在課間活動(dòng)之中，導(dǎo)致上課時(shí)精力無(wú)法集中，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)就在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)承上啟下的作用，幫助學(xué)生將精力從課間活動(dòng)中拉回到課堂上來(lái)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。其次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的課堂參與度。多樣化的導(dǎo)入形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而促使學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，確保課堂的高效實(shí)現(xiàn)。

二、如何將多樣化導(dǎo)入方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂

在明確了應(yīng)用多樣化導(dǎo)入的必要性之后，如果有效地將其與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起時(shí)，就成了教學(xué)任務(wù)中的重中之重。所以，本文以集中導(dǎo)入形式的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以期能夠構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

1.兒歌導(dǎo)入法的應(yīng)用

音樂(lè)是一種對(duì)話，是作曲者、作詞者與聽(tīng)者之間的對(duì)話。而以兒歌的形式導(dǎo)入新課就是要讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的歌詞、輕松的旋律中去了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以，我們要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將兒歌導(dǎo)入法應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，以提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。

例如，在教學(xué)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的兒歌，即：“通覽全題定方案，細(xì)看是否能簡(jiǎn)便;從左到右脫式算，先乘除來(lái)后加減;括號(hào)依次小中大，先算里面后外面;橫式計(jì)算豎檢驗(yàn)，一步一查是關(guān)鍵”。這樣簡(jiǎn)單、易懂的兒歌不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中，而且，對(duì)導(dǎo)入質(zhì)量的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好了保障工作。

2.故事導(dǎo)入法的應(yīng)用

講故事、聽(tīng)故事是現(xiàn)階段學(xué)生的愛(ài)好之一，也是有效的導(dǎo)入方式。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)墓适聛?lái)進(jìn)行導(dǎo)入，以促使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“加與減”時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“故事導(dǎo)入法”。所以，我以“西游記”為背景向?qū)W生講述了這樣一則故事：一天，唐僧師徒四人走著走著感覺(jué)有點(diǎn)口渴，正好遇到一個(gè)賣水果的，孫悟空說(shuō)：“師傅，我們買點(diǎn)水果來(lái)解渴吧。”八戒搶先說(shuō)：“我要吃3個(gè)梨。”師傅說(shuō)：“我要1個(gè)蘋(píng)果。”悟空接著說(shuō)：“那我們多買5個(gè)蘋(píng)果吧，在路上吃。”說(shuō)著就去買水果了。同學(xué)們，你們能幫助悟空算一算，他們一共買了多少個(gè)水果嗎？這樣的故事導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且，還能在好奇心的推動(dòng)下積極地去思考，這樣不僅能夠順利地導(dǎo)入新課，而且，也能給課堂注入生機(jī)，提高效率。

素質(zhì)教育下，應(yīng)用多樣化的導(dǎo)入形式是非常必要的，也是高效課堂能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在授課的時(shí)候，我們要更新教育教學(xué)觀念，要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式來(lái)促使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，成為課堂的一分子。

參考文獻(xiàn)：

馮麗娜.巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊：A，2012（03）.