感知·實踐

丁瑞芳

摘 要：數學來自現實生活，在小學數學教學過程中，針對小學生的心理和生理特點，更應該恰當適時地注重教學生活化的方法。從已有的生活經驗中感知數學知識是重要的前提，由此展開進一步的教與學的生活化實踐活動，從而提高學生的數學素養，培養學生的實踐能力和創新意識。

關鍵詞：生活化;即時實踐;考核驗證

小學教學是基礎教育的重要支柱科目之一。兒童在接受數學教育的同時，他們的思維方式、價值取向、行為方式和情感意志等方面，都會由于數學而產生微妙的變化。針對小學生的生理和心理特點，在小學數學教學過程中，生活化的課堂教學方法是必要且行之有效的。離開生活的數學學習，學生的數學邏輯思維就難以提高。《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“數學是人類文化的重要組成部分，數學來自現實生活，數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學涉及人們的社會和日常生活，同時也被應用在各個方面。”因此，小學數學應著眼于學生已有的日常生活經驗，使之與較為抽象的數學概念相結合，讓小學生通過生活理解概念，促進知識的接受、消化和鞏固。

一、生活化的感知

感知是指利用感官對物體獲得的有意義的印象。小學數學在教學時，首先應該定位在這一角度上，通過學生對生活中的數學知識進行親身的感知，從而讓學生迅速融入數學的教學活動中來。

這個環節的重點，筆者認為主要在于教學課堂導語設計的生活化。小學數學的教學內容應該選取與學生的現實生活、與學生直接相關的事物，可觸可感，讓學生感覺到數學就在他們身邊。而導語的設計，對學生而言，是知識技能、方法策略和情感態度獲得提升的起點，是課堂學習的序幕。對教師而言，是一堂課成功的前奏，可以從中獲得反饋信息，便于調整教學方案，提高教學針對性，也有利于因材施教。因此，教師在導入新課的時候，如果具有情趣化和生活化的特點，就會使學生很容易感受到數學就在身邊，極易激發起學生學習數學的樂趣。

不僅在導語的設計上，在教學過程中和布置課堂作業的時候，教師也應當時時注意日常生活經驗的滲透，這樣既加強了學生的具體感知能力，也使教學效果達到事半功倍的效果。

二、生活化的實踐

實踐出真知，生活和生產實際是一切科學知識發生發展的源泉和動力，小學數學教學也不例外。

1.教師教學中對生活化實踐的應用

在教學的時候，教師要注意在尊重教材的同時突破教材，選擇和設計的例題、講解和呈現知識的方式都要貼近生活實際。

（1）例題的選擇與設計

教師應該針對學生能看得見、用得著的實際問題，選擇一些實用性、實踐性較強的例題，引導學生思考和討論。陶行知曾經說過：“我們必須有從自己的經驗里生發出來的知識做根，然后別人相類似的經驗才能接上去。”其實，會運算的學生已經有了“知識做根”，然后不自覺地將“別人相類似的經驗”，即統籌學的知識用到其中，實現了數學知識的遷移，讓學生真正體會到數學在生活中的價值。

（2）講解方式的呈現與設計

在當今的教學中，多媒體技術已被教師廣泛地應用。小學數學教學通過多媒體的使用，也達到了創設情境、吸引學生注意力和激發學生學習興趣的效果。如教師可以用多媒體展示日常生活中與數學知識有關的事物或數據，這樣學生就會將新鮮的知識與現有的生活經驗相結合，頓悟知識來源于生活，如此就能吸引學生自覺地鞏固和掌握數學知識，并使他們獲得實際運用這些知識的能力。

2.學生學習中對生活化實踐的應用

當教師把這些較為抽象的概念通過激發學生已有的生活經驗鮮活地呈現在他們面前時，勢必會激發學生學習和探究的興趣。

（1）課堂上的即時實踐

教師邊講，學生邊實踐。教師在教學時可以將數學知識生活化，讓學生通過親自實踐體驗數學，并將生活中的實例運用到課堂中，進一步拓展學生的數學知識，激發學生學習數學的興趣，讓學生真切地體會到生活中處處有數學，數學就在我們的身邊，消除學生學習數學的畏難情緒，激發他們的學習興趣和欲望，進而提高他們解決實際問題的能力，使他們從數學知識中獲益。

（2）課堂后的考核驗證

課堂上學生在接受新的知識之后，教師可積極引導學生參與家庭教學活動，通過家長與教師的配合來鞏固強化知識。通過家庭教學活動，能促使學生從生活中發現數學問題;通過搜集、調查、分析、整理和應用，不僅使學生經歷了數學知識的形成過程，還能夠使其逐步養成良好的數學思維習慣。

適應新課程標準所提出的教學目標，筆者所在學校也開展了數學實踐操作的考核內容。這項活動的開展，既是對教師轉換教學思路，進行課堂實際操作的一種督促，也是對學生解決問題能力的一種培養。這種轉變和應用在實踐操作的題目中就可窺一斑。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師應引導學生聯系已有的生活經驗，創設具體的生活情境來體驗和學習數學。但同時也要注意，并不是所有的數學學習都需要從生活情境出發。教師要理性地區分哪些生活現象可以作為數學教學的素材，為學生選擇出最恰當、最合適的生活情境，從而使學生會用數學的思維來觀察生活，會用數學的符號來表達生活，更會用數學的頭腦來創新生活。

參考文獻：

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