學?！岸Y文化”建設的探索與創新

摘 要：紅光小學加強“禮文化“建設，為學校德育注入新活力，繼承傳統學校文化，構建“禮文化”體系;創新課堂“禮文化”、課延“禮文化”、活動“禮文化”、環境“禮文化”等。通過新的探索與創新，推動“三自教育”品牌學校的創建。

關鍵詞：禮文化;創新;體系

中國自古以來就是禮儀之邦，文明古國。對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映;對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現。紅光小學深入開展學生禮的教育和學校禮文化的建設，促進學校良好文化氛圍的形成，提升師生良好的精神狀態，為學校德育注入新活力，推動了“三自教育”品牌學校的創建。

一、繼承學校傳統文化，構建“禮文化”體系

1.繼承學校傳統文化?！岸Y文化”建設是民族文化的傳承，更是時代發展的需要。“禮文化”建設是對儒家思想“禮”文化的傳承，是中華民族傳統美德的弘揚。21世紀開始，大數據思維、極致思維等代表著一種快節奏經濟時代的到來，而完善的禮儀文化建設才能保證人們在新時代、新領域的人際交往中的“人和”“順暢”境界。隨著我國進一步改革開放，國際交往不斷加強，對小學生進行文明禮儀教育，在提升全民族文明素質、增強國家的文化軟實力等方面具有重要意義。

“禮文化”也是為了豐厚學?！叭浴苯逃厣幕?。該校是三峽庫區第一所整體移民遷建學校，是重慶市首批命名的“示范小學”。學校先后獲得“全國中小學信息技術道德教育示范學?！薄叭珖逃到y先進集體”“重慶市文明學?！薄爸貞c市文明禮儀示范學校”等幾十項榮譽。十多年的發展，學校確立了“讓每個紅光人主動和諧地發展”的辦學理念，形成了自我教育、自能學習、自主發展的“三自”教育辦學特色?！叭浴苯逃谋举|是一種主體教育?！叭浴苯逃暮诵囊厥恰白灾鳌?，延伸到自尊、自理、自強、自信、自立、自能?！叭浴苯逃赐ㄟ^師生的自我教育、自能學習，促進人人自主地發展、充分地發展、可持續地發展。倡導的教育目標是，讓小學教育為孩子的一生打下基礎，為孩子的未來做好準備。

2.構建學?！岸Y文化”體系。即是建設以“禮的行為”養成教育為重點的兒童視野中“禮文化”體系，同時規范教職工的行為禮儀，其包含物質文化和精神文化兩大方面。

二、創新課堂“禮文化”，構建“自能學習”新課堂

“禮文化”在課堂，課堂應是教育的主陣地。在打造卓越課堂的背景下，學校從文化到課程，從課程到課堂，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大限度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態。

該校著力在教師教學行為、學生學習狀態、課堂教學效果三個維度上深化課堂教學評價改革，形成了“自主自能”的學習文化、“全體學生全程參與，人人主動和諧發展”的課堂文化，落實的面是“每一個”學生，讓學生積極參與學習、強化基礎知識、重視能力培養、減輕過重負擔。“禮文化”首先要立足課堂，科學施教，提高教學效率，消除課堂教學“少”“慢”“差”“費”現狀，著力解決“課內效果差、課外作業補”等問題。特別是要求每個課堂致力于學生學習習慣的培養，學校編印了學生10項良好學習習慣兒歌，張貼于每個教室。

三、創新課延“禮文化”，拓展“自能自主”特色課堂

該校把學校課程界定為“學校為‘人人主動和諧地發展創造條件”，這樣就把學科課程、綜合課程、活動課程、隱性課程都包括進來。在校本課程的建構上，在貫徹落實國家課程計劃的同時，追求校本特色，從“公共素質課程和個性特色課程”兩大板塊著手，豐富課程體系。公共素質課程主要指學校自主開發的《小學生綜合性學習》《小學生行為習慣養成讀本》《學生自我教育日記》《禮文化建設系列活動》等;學校在《學生自我教育手冊》中設置“自主規劃篇”和“自我教育篇”，“自主規劃篇”里又分為“學期發展目標”“自我奮斗格言”等。個性特色課程包括“寄宿生活教育”“管樂、籃球、兒童畫、藝術體操、科技制作”等培訓材料。這樣，通過“自我教育”“科技教育”“勞動教育”“文藝教育”等，學校組織和引導師生開展和參加各種有意義的活動，構建了更為豐富多彩的課外活動和“第二課堂”，拓展“自能自主”的特色課堂，作為課堂文化的延伸與補充，傳承豐富的課延文化，從而培養學生“彬彬有禮”的文雅氣質，“自主發展”的創新精神。

四、創新活動“禮文化”，形成“文化德育”新常態

德育文化的創新首先是內涵的豐富與創造，該校遵循“博愛自主”的校訓，踐行“讓每個紅光人主動和諧發展”的教育理念。實行德育為主，五育并舉，以課堂教學為主、課內課外相結合，加強心理健康教育。最重要的是，開展各種“特色禮文化活動”。

1.科學開發禮的教育內容?！岸Y的教育”內容大致分為15個小的項目，涵蓋學生生活的全部，并貫穿于所有活動之中。結合常規管理開展活動，每年一屆的田徑運動會融合了“禮的教育”之“運動禮儀”活動;每周一次的集體朝會融合了“集會禮儀”;每周一次的升旗儀式融合了“國旗禮儀”。結合學生一日常規教育融入了“路隊禮儀、安全禮儀、衛生禮儀、兩操禮儀、問候禮儀、課堂禮儀”評比活動。結合上級主管部門文件精神開展活動，開展“光盤行動”融入了“就餐禮儀”教育，組織參加青少年科技創新大賽融入了“科技禮儀”教育。結合各種節日開展活動，結合“重陽節”“感恩節”開展“敬老禮儀”活動，結合“學雷鋒月”開展“服務禮儀”活動等。

2.扎實訓練每個禮儀項目。學校注重引導全校師生從“知禮”—“學禮”—“行禮”循序漸進，扎實訓練每一個禮儀項目。

（1）知禮。引導學生收集禮的詞語，禮的典故，了解禮的漢字演變，禮的代表人物，通過查資料、講故事等形式學習禮儀。德育處還創編了各種禮儀兒歌、三字經等供學生學習。

（2）學禮。在常規訓練中，學校合理運用“三自教材”“自我教育手冊”“自我教育日記”等制訂養成各種禮儀的培養目標。發揮值周教師、校長（班主任）小助理、紅領巾志愿者的作用，加強值周工作，每周做到教育培養重點清、要求明、措施實，嚴格考核、落實學生的日常行為規范，引導學生踐行禮儀，逐漸養成良好習慣。

（3）行禮。德育活動重在踐行，每次活動擬定活動方案，制訂評比規則，開發各種禮儀的行為指導準則。加強活動前的廣泛動員，活動中的過程監督，活動后的及時總結。

五、創新自我管理“禮文化”，奠定“自我教育”長效機制

為給學生搭建起參與自我管理的平臺，給他們提供更多自我教育的實踐機會，巧妙搭建學生活動平臺，該校成立“紅光小助理”“紅領巾志愿者”“大隊干部”等團體，組織學生參與學校和班級管理。

“紅光小助理”就是擔任校長、班主任的小助理?！靶ｉL小助理”在值周老師的指導下，輪流承擔衛生、兩操、路隊、就餐管理監督等具體工作。學校對“小助理”采取崗前培訓、崗上指導、崗后評比的辦法，讓“小助理”的作用看得見、落到實。工作中“小助理”對違紀學生他們既有柔聲細語的教育，又有公正無私的記錄，獎勵決不吝嗇，懲罰及時跟進。通過“小助手”認真細致的工作，一周結束，學校的“禮儀示范班級”就順利產生了。

“紅領巾志愿者”參與學校公共財物的管理。每位志愿者認領校園里的一棵樹、一個書吧、一張球桌等，并招募其他成員一起管理。制訂細則、商討做法，把自己的“財產”管理得有條不紊，改變以往“老師在學生乖，老師管學生躲”的怪現象，讓更多的學生真正成為學校的小主人。

六、創新環境“禮文化”，注入“綠、美、凈、序”文化氣韻

學校高度重視物質文化建設，創建和諧的育人氛圍，裝備了紅領巾電視臺、廣播站、陶藝室、植物園、閱覽吧等，學校處處洋溢出生命的活力。

為了充分發揮環境文化的育人功能，學校打造了“主動、和諧”文化墻，有“禮”的各種書寫形式，有典型教育意義的故事“陳門立雪”，有“忠、孝、仁、義、禮、智、信”的代表人物，有師生學習的場面，完善了“三風一訓”及“三自教育”靜態文化的建設，精心設計?；?、校旗，開辟藝術長廊、展示櫥窗等。樓道文化建設也是獨具匠心，在師生中廣泛征集“三自”經，與名人名言一起，制作成富有童趣的墻體文化，潛移默化浸潤人心。校內布局井然有序，文明用語舒心悅耳，校園充滿主動和諧、嚴謹有序的現代文明氣息。

在教室文化建設上，各班主任發動本班學生自主設計班名、班徽、班規、班歌，擬定班級奮斗目標，民主決策后，張貼上墻，讓教室的每一面墻壁張嘴說話。在教室內設立展示臺，展示學生的優秀作品，在各種活動中的風采等，讓教室的每一個角落喚起學生向善、向上的欲望。環境“禮文化”建設，為學生創設一種積極的：奮發向上的良好氛圍，激發其自我教育的主動性。

學校禮文化的探索與創新，為德育工作注入了活力。

參考文獻：

謝定來，覃躍武，王榮.“自我教育、自能學習、自主發展”特色學校建設[M].重慶大學出版社，2012-09.