合作學習在小學語文教學中的應(yīng)用

劉賀

摘 要：隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同時，家長也越來越重視孩子的教育問題，就小學語文教學中合作學習的重要性進行了簡要分析并且對加強小學語文教學中合作學習的運用提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;合作學習;運用與探究

如今，我國有很多地方的小學語文教學都開始推行合作學習模式，但是，很多地區(qū)合作的效果不是很好，這值得我們?nèi)シ此?、去突破、去完善，所以我們?yīng)該采取有效措施來加強小學語文教學中合作學習的運用。

一、合作學習在小學語文教學中的作用

1.有利于面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性

學生都處于相同的年齡階段，他們交流合作非常容易方便，同學之間可以暢所欲言，他們能夠說出自己內(nèi)心真正所想，并且同學之間的合作學習可以減少他們學習的焦慮感，有利于培養(yǎng)他們學習的能力，更有利于培養(yǎng)他們的個性。

2.為學生提供更多交流的機會

小學語文教學過程中需要多種思想的抨擊與融合，而小組合作學習正是為學生提供了更多的交流機會，在課堂上，小學生有更多的機會進行交流討論，他們每個人都可以充分發(fā)揮自己的想象，說出自己的想法，從而與他人的想法進行融會貫通，從而可以取長補短，創(chuàng)造出更多的思維想法。

3.有利于培養(yǎng)學生人際交往的能力

在小組合作學習的過程中，小學生學會了接納他人、寬容他人，他們能夠認真思考他人的想法，并且給出樂觀的評價，增進同學之間的友誼，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。

二、加強小學語文教學中合作學習的運用措施

1.科學分組，合理安排座位

老師應(yīng)該根據(jù)每位小學生的不同情況進行科學分組，根據(jù)小學生各方面能力的強弱進行分組，這樣學生之間就可以形成一種良性的競爭，取長補短充實自我。

2.合理安排合作學習的程序

教師應(yīng)該對小組合作學習的時間和次數(shù)有一個合理的安排，在課堂上，應(yīng)該分配學生適當?shù)挠懻摯螖?shù)，并且合理安排每次討論的時間，教師應(yīng)該掌控全局，積極參與到學生的討論中，及時了解學生討論以及學習的狀況。

3.培養(yǎng)合作精神

老師應(yīng)該培養(yǎng)小學生的合作精神，培養(yǎng)他們自信、樂觀的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們勤于合作、寬容他人的合作精神，讓他們在討論的過程中能夠營造一種和諧互動的合作氛圍。

總之，在小學語文教學合作學習的運用中，我們要清楚地知道，我們是為了學習而合作，而不是為了合作去學習。

參考文獻：

王海霞.淺議合作學習在小學語文教學中的應(yīng)用[J].語文天地，2015（03）.