用愛心打開“心鎖”

胡曉鶯

“老師，張×又指示劉×沖散了我們的游戲隊伍！”話音剛落，低年級老師便找上門來，還沒來得及解決，又有幾位同學來找了。“他又隨便拿別人東西，還動手打人，出口罵值日生……”

一接上這個班，張×和劉×率先在我大腦里注了冊，他倆是班上乃至學校“聞名”的后進生，光顧電子游戲廳、錄像廳，結對成雙出出進進，遲到、不交作業已是習以為常的事，只要老師不在，教室里就被他倆搞得亂哄哄，同學們都叫他們“老油”。

開學第一天我就感受到了“老油”的厲害。我與班上同學正談心時，張×突然站起來，指著我的頭發大聲說：“呀！老師，您頭上有幾根白頭發，我幫您拿掉。”全班同學先是一陣哄笑，繼而又是一陣竊竊私語……一次我正在講課，一架紙飛機飛到我的講桌前。無奈之下，我只好將紙飛機撿起來，繼續上課……課后，我并沒有因此而大為惱火，而是下決心引導他們認錯。我首先通過同學、家訪等形式了解他們，由此得知：劉×是一個單親家庭的孩子，其父母離婚，他從小與母親生活在一起。在媽媽眼里，他是個聽話的孩子，整天悶聲不語，對于媽媽百依百順，從不會為自己爭取多做或少做一點，母子二人也從不溝通，然而在家里性格內向的他，在同學眼里卻是霸道、蠻橫的。當同學圍在一起游戲時，他就會去轟散他們;當同學無意中擋住他的路時，他就會不問青紅皂白拳腳相加……總之，他用自己的言行盡力維護高高在上的虛榮心。

張×的父親是搞裝潢材料的，對惟一的兒子，父母疼愛有加，手中的零花錢源源不斷，每天變著花樣買學具、玩具、零食，這些新鮮的玩意使他周圍出現了一群仰慕者，供他指使，這讓張×更加沾沾自喜，更加傾心于那些學習以外的作為，打游戲、進錄像廳，有時還帶劉×一同光顧。父親知道后，總會結結實實地揍他一頓。在這種家庭教育下，孩子變得更加執拗、更加任性。

由于家庭環境、社會環境的不良影響，在父母面前唯唯諾諾、言聽計從的孩子，在“哥兒”們之間卻無拘無束，盡情發泄自己內心的不滿和壓抑，他們互相支持，互相隱瞞，互相幫助，久而久之，形成了恣意妄為、我行我素的心態。

針對以上情況，我爭取更多時間與家長聯系，與家長談心分析孩子形成這種現狀的原因、達成共識以贏得家長的理解與支持。讓他們的父母盡可能騰出時間照顧孩子的學習和生活，尤其是多進行思想上的交流，在面對孩子的錯誤或不理想的成績時應該平心靜氣地詢問、引導，避免責打。劉×的媽媽開始很難接受孩子在外面的表現，但在多次了解和接觸中，他逐漸相信了兒子的所作所為，并決心多交流溝通，活躍家庭氣氛，給孩子創造一種輕松和諧的家庭環境。張×的父母也表示，一定配合老師引導孩子的行為，培養良好習慣。

其次，我作為班主任，常與他們交心，贏得他們的信任，讓他們談自己近期的表現：為個人、為班級、為同學做了些什么，爭得了什么榮譽。一次、兩次……隨著談話次數的增多，我對這兩個孩子有了更多了解，他們也被我的寬容、耐心所打動，慢慢地向我敞開了心扉，傾吐自己的內心世界：怕父母、怕考試、怕競爭、喜歡玩電子游戲、進網吧……我抓住契機，借此進行一番表揚。試一試，也許會有意想不到的效果。我借他倆聽講不大專注的神態表揚了他倆，這時正好下課鈴響了，我帶著全班同學的瞠目結舌，帶著“老油”臉上通紅的惶恐走出了教室。幾天后，竟想不到的事情發生了。他們竟將講臺周圍收拾得一干二凈，有條不紊。當問起為什么這樣做時，劉×先開了口：“那天，我上課不專心，你不但沒有批評，還說我能認真聽講，你從我的眼神中看出我很尊敬老師，以前他們都是訓我，要么罰我站著聽講……”說著，他倆都流下了眼淚。隨后，我見機又在做人、生活、學習等方面跟他們談，并提出新要求，他倆都能愉快接受。雖多次反復，但我時刻關注他們，和他們一同讀書，買文具圖書給他們，幫他們輔導功課……

在與他們交流溝通的同時，還安排同學多與他們接觸，給他們調座位，把他們編排在自己喜歡的學習小組內，并規定每天有一名組員輔導督促他們的學習，讓他們在點點滴滴中感受同學的關心愛護、心靈的溝通、熱情的幫助，使他們重新感受到集體的溫暖。

另外，我還注重與任課老師共同挖掘他們的優點。劉×的卡通畫畫得真棒，張×的手工制作驚人，我就建議他們發揮特長，還讓他們參加了學校興趣活動小組。同時，還和任課老師商討，課堂上予以關注，多提問、多鼓勵，讓他們感受老師的關懷，提高自信。并通過補課讓他們認識自我、承認自我，發給“小紅星”“智慧的小鑰匙”，還在作業本上“開心點擊”，使他們在競爭中有了進取心和學習欲望。

愛是需要恒久的，只要我們站在孩子的角度去想去做，用“關愛與信任”這把金鑰匙開啟孩子的心靈，就能共同為孩子的成長創造有效環境。我相信：只有播種春天的人，才能收獲春天。因為：再落后的孩子也有閃光點，也有上進心。他們也有思想和自尊，發揮他們的主動權，隨時聆聽孩子的心聲，少“數過”、多“贊賞”，就會使師生雙方在心與心的碰撞中彼此接納，我們的教育方可有的放矢，收到更好的效果。

讓我們用愛心打開一把把“心鎖”，教育何談無果！